２０出头的樊琦在我市一家幼儿园担任英语老师。作为全园唯一的男老师和全市屈指可数的男幼儿园老师，樊琦曾为自己“独特”的身份感到尴尬和别扭。

　　从事两年的幼儿教育工作后，樊琦说自己的想法改变了，“男性在儿童教育中必不可少。目前出现的孩子普遍软弱、胆小以及男孩女性化倾向就是证明”。

　　近日，记者在走访了我市多家幼儿园、小学后，发现儿童教育阶段男女教师比例严重失衡，部分家长和教育界人士认为，由此引发的儿童早期教育弊端正日渐凸显。

　　幼儿园、小学孩子普遍柔弱

　　在涧西区一家幼儿园里，小男孩丁丁正在搭积木，另一个孩子从旁边走过，不小心将丁丁的积木碰倒，丁丁当即“哇哇”大哭起来。

　　该园的负责人笑着告诉记者，现在的小男孩越来越爱哭鼻子了，而一些小男孩上幼儿园还总像女孩子一样抱着布娃娃、小狗熊什么的，很娇气。

　　男孩的娇柔不只体现在性格上。在一家美甲店，记者看到一个五六岁的小男孩正坐在椅子上等着美甲师给自己画指甲。男孩的妈妈无奈地告诉记者，自从她带孩子来画过一次指甲后，孩子就喜欢上了，每隔一段时间就要求换个新图案。

　　孩子们为何都显得柔弱、娇气？一位资深教育工作者指出，如果一个孩子从幼儿园到初中，基本都处在女性教师的包围中，对他的性格发展是非常不利的，最明显的就是男孩的女性化倾向。

　　现实情况是：在我市，幼儿园教师９９%都是女性；小学阶段男教师也只占２０%的比例，且多数从事的还是行政工作；初中男教师比例相对大些，但也不到４０％，男女教师比例严重失衡。

　　儿童教育呼唤“阳刚之气”

　　“儿童教育工作急需男同志加入。”西工区芳林路小学校长秦建华提出了她的看法。秦建华说，教师性别因素对儿童成长起着一定的导向作用。男老师的影响可以让男孩子更具阳刚之气，在户外活动中，男老师的带动性也特别强，会让孩子们更加积极主动、全身心地投入活动中。此外，在幼儿教学中，当孩子感到焦虑或有困难哭泣时，男老师会以特有的方式来安慰他们，让幼儿感到自信和快乐。

　　樊琦告诉记者，在日常和孩子们的接触中，如果碰到孩子摔跤，女老师通常会急忙跑过去把孩子扶起来，而他的做法是给孩子一个鼓励的微笑，告诉孩子“自己勇敢地站起来”。

　　市教育局基础教育科副科长杨会鼎说，一般来讲初中毕业以前（14岁）是孩子性格基本定型的时期，中小学缺少足够的男教师，对教育的长远发展决非一件好事。

　　教师性别比例失衡，需要引导和调控

　　教师性别比例失衡是教育界有目共睹的事实。女性从事教师职业不乏天然优势，但有关教育专家表示，对一所学校来说，男女教师比例持平才是比较理想的状态。孩子的成长需要男女教师“刚柔相济”的教育，只有这样才能使性格发展更全面。

　　青年社会学者安锋认为，男女教师教育风格的差异是客观存在的，而两者的均衡配置则能起到良好的互补作用。

　　市教育局副局长郑志敏认为，教师性别对孩子性格有影响，这并非指女老师教出来的孩子就一定缺乏阳刚之气，毕竟影响孩子成长的因素还有很多。但从教育工作的长远性来看，的确需要为教师性别比例失衡的现象找到一条合适的出路。

　　造成男女教师比例失衡确实有一些现实的因素。比如：受传统就业观影响，社会各界对男性担任教师尤其是小学、幼儿园的教师持“轻视”态度。

　　安锋和郑志敏都提出，改变这一现状一方面需要对社会择业观念进行正确引导，另一方面还需要政府在政策上有所倾斜。比如，政府可通过法规调控，将从事基础教育的男女教师比例控制在合适的范围内，并通过考核和达标制度来约束。同时，鉴于大学毕业生就业难的现状，教育部门在招收新教师时可适当对男同学放宽要求，以吸引更多的男生报考师范专业。

　　本报记者 李燕锋