[新闻回放] 浙江三位较真的语文老师，咬文嚼字，挑出了课本里的刺，他们认为现在的教材充斥了空洞的说教、随意的“改编”、模凌两可的事实，甚至杜撰一个个“名人故事”，其中最典型的例子就要数《爱迪生救妈妈》这篇课文，通篇都属于虚构。　                                                 　（中国广播网9月23日）

    不能用虚构美德绑架孩子

　　作为一名小学生的家长，我得感谢浙江的郭初阳等三位教师，他们对小学教材内容的质疑，使我们有机会重新审视孩子们每天阅读背诵的教材读物。

　　原来，时下的教材很多是编造出来的，将一些美好的故事，附着在一些历史人物身上，使这些历史人物穿着道德的花衣裳，让孩子们去学习模仿，一旦孩子们发现这些道德衣衫根本不存在，他们将作何感想，我们这些家长又该如何解释？古今中外那么多适合孩子们阅读的经典名篇，为什么就不能摘选一些供孩子们作教材使用，而一定要造些伪文章来欺骗孩子们呢？

　　教育部在编选教材时，可不可以通过教育部的网站公布编者名单以及思路，可不可以让相关的一线教师与家长推荐教材内容？我们希望相关专家编选的内容可以宽泛一些，然后通过网络征求家长与一线教师的意见，在此基础上形成的教材可能内容更为丰富，也会更符合孩子们的需要。

　　童心不可蒙骗，教材不可编造，对孩子们负责，就是对国家的未来负责，也就是对社会良知负责。教材是孩子们人生的第一本导游手册，教育主管部门一定要意识到自己神圣的责任。（吴祚来）

　　绑架美德论是个伪命题

　　其实三位老师找对了方向，大师却远远没有找到问题的真正原因。他们敢于挑刺，不过很大一部分成了鸡蛋里面挑骨头。如果都要讲科学依据，那就没有了文学想象，也就没有了童话、寓言，因为根据常识，动物不能和人交谈，不同物种之间交流也是“鲜见”的。

　　他们要求课文要与时俱进，那么几十年前的文章也要随着时代改动，这难道就不是篡改吗？那么像《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》之类都要重新审视了。

　　至于选教材要以常识为标准，看来很有道理，其实里面也有问题。就拿他们所列举的《检阅》一课以“波兰国庆早就已经改了近二十年了”为由要求改动课本。我在想，如果该文章写作于二十年之前，还有没有必要改？我想一个注释就已经足够了吧。

　　我们习惯以大人的眼光看待孩子们的世界，这造成了许多误区，也造成了中国儿童想象力的缺失。现在我们大呼美德绑架了孩子，我担心以后的孩子会不会缺少美德？教改还在摸索之中，问题还是继续出现，我们需要这三位老师这样的“挑刺者”来“找茬儿”。但是如果我的孩子真的被美德“绑架”走了，这或许是值得庆幸的事情。

　　（王国信）