新安县第三高级中学党支部书记、校长朱新洛 　　新安县第三高级中学

　　新安三高出了个洛阳市高考文科状元！高考成绩一公布，舆论一片哗然。状元的产生自然应该有她肥沃的土壤，许多人在追问，是什么造就了这位高考状元？产生高考状元的深层原因到底是什么？新安三高在教育教学管理上到底有什么“奇拳怪招”？

　　其实，了解新安三高的人都知道，在县域高中教育的大环境中，新安三高的教学设施并不是最先进的，新安三高的生源条件也不是一流，甚至只能说是三流的，但是锐意进取的三高人从不怨天尤人，更不固步自封。在短短10年的校史中，三高多次培养高考尖子：2002年，学生韩甲旭勇夺新安县理科状元；2005年，学生符兵勇夺新安县文科状元；2008年，学生李科勇夺新安县理科状元；同年，刘艳艳勇夺新安县文科应届生第一名。在今年的高考中硬是又创造了两个奇迹：一是让2006年中招考试仅有495.５分、当年在全县排名1356名的姬雅君同学跃升为全市文科状元；二是今年高考，全校一本上线67人，二本上线356人，三本上线704人，在全市市级示范性高中中名列前茅。

　　在夹缝中求生存的新安三高，是怎样创造一个个教育教学奇迹的？　　

　　课堂革命，打造高效课堂　　

　　“学案”教学，落实了学生的主体地位。 “学案”教学的中心突出一个“学”字，充分体现学生学习这根主线。它明确告诉学生本节课学习要达到怎样一个目标和学习的重点是什么，可能在什么地方出错。让学生带着问题去学习，明确这节课学习的具体任务，它让不同程度的学生都能学有所获、学有所思。精心设计的教学内容、环环相扣的教学环节、精妙有趣的问题设计，激发了学生的兴趣，又怎能不提高教学的质量呢？

　　先学后教，实现了课堂模式的转身。先学后教，就是在课堂教学中，做到先学后教，先练后讲。“学生能学会的，就让学生自己去学习；学生能发现的，就让学生自己去发现；学生能理解的，就让学生自己去理解；学生能解决的，就让学生自己去解决”。变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。施教之功，贵在引路，妙在开窍，要求教师力戒灌输。先学后教，彰显了学生个性，展示了生命活力。

　　面向全体，开发了每一位学生的潜能。“让每一位学生都能成才”、“对每一个学生都不放弃”是新安三高对课堂教学的基本要求。“没有教不好的学生，只有不好好教的教师”这一观念真正落实到了教师的教学活动中。新安三高的教师都有这样的理念：“不关注每一位学生，就意味着在制造差生。”在课堂上，以尊重学生人格为根本出发点，关注每一位学生，“课前学习，让每一位学生都能主动参与；课堂提问，让每一位学生都有展示的机会；作业批改，让每一位学生都能得到认真的指点”。注意发现每位学生发言的闪光点，处处体现出对学生的鼓励、赏识。“精诚所至，金石为开”，“尊重的教育”让这所年轻的学校取得了实质性的进步。

　　以兵教兵，点燃了学生的学习激情。素质教育的关键在课堂，课堂的成败在学生。通过课堂教学改革，教师把问题尽量留给学生，让学生结成学习小组，相互讨论，相互启发，自己得出结论，并鼓励学生发表不同的见解，做到“能让学生观察的让学生自己观察，能让学生思考的让学生自己思考，能让学生表述的让学生自己表述，能让学生动手的让学生自己动手，能让学生总结的让学生自己总结”。以兵教兵，变原来的教师“教会”到现在的学生“学会”，凸显了学生的主体地位，实现了轻负担、高质量、低耗时、高效益。　　

　　群体效应，优化育人环境　　

　　姬雅君同学在谈到自己时，将成功的原因归结为学校整体的学习氛围。集体无意识是人类的一种本能，营造整体向上的学校氛围，可以使个体在无意识中跟随集体前行。

　　班级是学校的一个细胞，是学生学习的主要团体，新安三高对于打造优质团队极为重视，想方设法营造积极向上、和谐竞争的班级学习氛围，并适时将这种氛围推广到全校的各个角落。

　　对班级竞争氛围的营造，三高采用多种手段方式。

　　目标联展，建立和谐竞争的班级氛围。从调研到高考，考前有目标，考后有总结，平时有竞争。各班统计各位学生的大考目标和各自学习竞争对手，制成栏目，张贴教室。竞争是刺激学习的一个重要手段。高质量的竞争，产生和谐的班级氛围；浓厚的学习氛围可以提升班级的整体成绩。

　　高考目标联展和学习对手刺激竞争模式的建立，被证明是有效的。高考目标可以指导学生前行，为学生提供动力。通过同学间的互相竞争，再加上班主任有意识的引导，班级中、同学间比学习效率，比听课态度，比练习成绩，比内务速度，比到班时间。三高将学生竞争扩展到可以延伸的各个方面。

　　课前宣誓，让学生时时刻刻都精神饱满。“为了父母的期盼/为了自己的心愿/为了美好的明天/为了人生的灿烂/我要用积极的心态走进课堂/我要用自信的微笑迎接挑战/我要用高度的自觉深入挖潜/我要用顽强的意志践行诺言/自强不息，勇往直前/不断进步，决不偷懒/严于律己，专注一念/让雄心和智慧在六月闪光/让希望和梦想在六月实现/让凯旋的歌声在家乡唱响/让父母的微笑在家乡绽放/呐喊一声：我行，我棒！/我的行动诠释自尊和自强！”这是姬雅君同学所在班级的班级誓词。相比竞争本身更重要的是班级管理者对竞争的引导，学生撰写高考誓言，装裱后悬挂教室；找学生谈话，解决学生间存在的问题，消弭学生内部的矛盾，帮学生扔掉各自的包袱，尽力将竞争引导到优良品质上，在班级内部形成你追我赶的态势。

　　天才并不是怪物，鲁迅说培养天才的土壤比天才本身更为重要。学校为学生提供适宜的土壤，不时关照，天才的产生和茁壮成长就丝毫不足为奇了。

　　习惯培养，学会创新学习　　

　　“我也没想到自己会是今年市文科状元。今年高考，我发挥了较为正常的水平，尽管在自己的优势科目数学和外语上突破不大，但在自己的弱项语文和文综上却发挥得较好。”

　　和洛阳市文科状元——新安三高姬雅君的谈话，让我们深刻地感受到“山旮旯飞出金凤凰”的真正原因——培养良好的习惯。

　　以学生为主体，重视思维习惯的培养。“学生不聪明”怎么办？培养学生的智力，提高学生的思维能力，改变学生的思维品质，让学生学会思维，从而让学生学会更有效的学习，每位新安三高教师都有自己的独门绝技。新安三高在教育改革的过程中，狠抓教师队伍建设，把课堂作为思维训练的主阵地，要求教师能够为学生创造积极的思维情景，激发学生的思维兴趣，引导学生理清思维脉络，抓住思维始末，明确思维重点，使学生善于深入问题的本质，善于揭示现象背后的规律，善于看到事实的依据，善于把握事物的结果。全校一盘棋，三年一统筹。经过长期、有序的训练，学生扩大了思维的广阔性，增强了思维的逻辑性，提高了思维的深刻性。

　　以温故为导向，重视纠错习惯的培养。建立纠错本，能够使学生发现自己学习的薄弱环节，达到温故而知新的目的。新安三高在教学上的要求是格外重视纠错：每位学生都要定时、有针对性地对学过的内容进行纠错、积累，分析错误原因，标明错误类型，梳理多种思路，发现错误规律，勤于温故交流，学会举一反三。通过建立纠错本，学生在学习的过程中避免了复习的盲目性，大大增强了学生的信心，提高了学习的效率。

　　以引导为前提，重视自学习惯的培养。自学是课堂教学有益而必要的补充。新安三高在课程的设置上，除了必要的课堂教学外，把大量的时间尽量还给学生，让学生自学，充分消化和吸收课堂所学内容。在教学中，加强自习管理，创造学习环境；做好方法引导，提高自学能力；明确自学目标，提高自学效果；搞好自学评价，激发自学热情。新安三高“以学生为主体”的思想，帮助学生在短期内养成了良好的自学习惯，提高了学生分析和解决问题的能力，使学生终生受益。

　　“山旮旯飞出金凤凰，小学校做出大文章”，贫瘠的土地，收获了丰硕的果实。没有什么“奇拳怪招”， 新安三高有的只是科学的管理，坚实的探索，务实的精神。

　　（西弋/文）