教师节前夕，遇到一个年轻的中学教师。我问她：“教师节就要到了，你们希望得到什么样的礼物？”她说：“我们最希望得到的礼物是理解，包括学生的理解、家长的理解以及各级领导和全社会的理解。”后来又遇到一位小学教师，我问他同样的问题，没想到他和那位中学教师的回答基本相似。

　　在很多人眼里，教师是个令人羡慕的职业。谁知道他们心里还有这么多苦衷。

　　首先是一些学生的不理解。老师说不准带手机，可还是有很多同学把手机藏在书包里。现在学生的一个最大特点，就是容不得批评。有一个教师，发现一个成绩很差的学生上课看武侠小说，就批评他：“你父母如果知道你不好好听课，他们会怎么想？像你这样的学习态度，日后怎么会有出息？”这个学生受到了很大刺激，发奋努力，最后考上了大学，但从那以后，他再没 和这位 老师说过一句话。他觉得老师当着全班同学的面批评他，完全是和自己过不去。

　　其次是一些家长的不理解。大多数的家长都有两个愿望。一愿孩子学习成绩好，二愿孩子不受委屈。孩子的学习成绩不好，他们埋怨老师；孩子受了委屈，他们更责怪老师。而贪玩、任性和放纵，又是孩子的天性，尤其是在优越家庭条件下娇惯出来的孩子，大都养成了以我为中心的习惯，想干什么就干什么。可学校不是家庭，如果每个学生都任性胡来，教学就无法进行。那么多的青少年在一起，难免发生摩擦和碰撞，而一旦发现自家的孩子受了“委屈”，一些家长便找老师兴师问罪。

　　还有是一些领导和公众的不理解。人们评价一个教师，往往不看他的知识、品德、付出和贡献，而只看学生的考试成绩。成绩好，就是好老师；成绩差，就是差老师。为迎合这种评价标准，一些学校也把学生的成绩作为自己的招牌。一年一度，总是讲“进段”多少人、“重点”多少人、“名校”多少人，多少人考上了大学、多少人考上了高中，还有在全县排多少名、在全市排多少名等等。这些指标，把教师压得喘不过气来。其实，考试成绩如何，有很多的客观因素。而任何一个教师都改变不了这种现状，他们只能寄希望于教育制度改革，盼着有一天不再“以分数论英雄”。

　　现在的教师，可谓处于一种“两难”境地。严难，宽也难；管难，不管也难；看重成绩难，不看重成绩也难。所以在教师节到来的时候，他们说，不需要鲜花，不需要问候，不需要感谢，只需要理解。

　　作为学生，理解就是服从。服从学校的各种规章制度和教师的各种教育管理。作为家长，理解就是宽容。既然把孩子交给了学校，就要宽容教师的苛刻和严厉。作为领导，理解就是爱护。关心教师的心理感受，帮助他们解决工作和生活中的实际问题。作为公众，理解就是尊重。尊重学校，尊敬教师，为学校和教师创造良好的教学环境。当然，教师也要爱护和尊重学生，正如鲁迅所说：“教育植根于爱。”