这套书语言通俗，颇受家长青睐。

　　核心提示

　　哲学似乎是成年人的认知领域，但儿童其实是天生的哲学家，他们带着各种稀奇古怪的问题来到这个世界。该如何培养孩子们独立思考的能力，点亮他们认知的智慧之灯？伴随着一系列儿童哲学书的出版和教育界人士的推广，儿童哲学教育渐渐升温。但这个崭新的课题，仍处在“摸着石头过河”的漫长探索之中。

　　儿童哲学启蒙书，是最近几年才出现在中国童书市场上的新成员。与文学类童书不同，这一类书以哲学视角引导儿童探讨人生的大问题，更加注重孩子智性的培育，因此逐渐成为童书市场上的新宠。宏大的人生命题、深沉的哲学思考经由风趣幽默的图片、通俗的语言表述出来，让哲学不再是书斋里古板的老头儿，哲学坐在了小凳子上，成了孩子们的玩伴。

　　1　　每个孩子都是天生的哲学家

　　美国哲学家马修斯认为：“在某种方式上，成人哲学不过是童年哲学的理想化，是成长中的儿童在认知能力或道德能力受到威胁时，对理解世界的最好方式的理性重构。”他撰写了《哲学与幼童》一书，以证明儿童具有独特的哲学思考能力，他们天然地亲近哲学，每个孩子都是天生的哲学家。

　　儿童哲学启蒙读物，由成年人设计出来，目的是协助孩子们构建他们的精神世界，解决他们的困惑，发展他们的思维。

　　世界上第一套系统的儿童哲学启蒙读物由美国哲学家马修·李普曼主持出版。李普曼于20世纪60年代创立“儿童哲学研究所”，组织编写了儿童哲学教材，并成功在美国中小学推行，之后很多国家都将其引进。

　　李普曼的哲学教育，主要目的是发展孩子的批判性、创造性思维，帮助孩子成为有创见、善于思考、更富理性、更完善的个体。

　　一个有价值的共识渐渐形成，那就是要尊重儿童的思维方式，不要用标准的成人思维去观察儿童思维，而要去倾听孩子的声音，向孩子学习，陪孩子成长。“孩子们教给我们的，往往比我们教给孩子们的要丰富”。

　　无论争议怎样延续，成年人对孩子的爱始终是儿童哲学教育出现和发展的动人背景。而儿童哲学教育究竟要达成怎样的教育结果，反映的则是一个社会对人的价值判断。

　　2　　儿童哲学书高调现身中国图书市场

　　中国在20世纪80年代后期，关于李普曼的儿童哲学教育讨论就已经出现，但在具体的理论研究和教学实践上，则一直止步不前。不过，作为儿童哲学研究领域的一个成果——儿童哲学启蒙书，已经在中国图书市场上高调现身。

　　国内引进出版的大型儿童哲学启蒙书，主要有两套，其一为法国哲学学者奥斯卡·伯瑞尼弗的儿童哲学书系列作品，包括《好和坏，是什么？》、《我，是什么？》、《知识，是什么？》、《幸福，是什么？》等，这套书注重引导孩子们进行开放式思考，而不是仅限于提供答案。

　　另一套是“写给孩子的哲学启蒙书”系列。这套由碧姬·拉贝和米歇尔·毕奇联手编写的书中的哲学思考，遍及所有的人生重大主题，比如生与死、幸福、善恶、美丑、对错，又如自由、公正、和平等等，所有主题都融化在日常小故事中，通俗易懂。

　　这两套书都极受家长青睐，在市场上创下优良销售业绩。儿童文学研究者方卫平曾公开推荐这些书籍，但他明确表示，自己是向家长、教育者推荐的，而不是向孩子们推荐的。

　　“这些西方儿童哲学书被引进，并在图书市场上获得成功，首先说明国内存在对这种书的需要。同时，这样的书尽管很好，但对于中国的儿童来说，不一定适合，不同文化、不同社会生活之间的差异，势必形成孩子们接受上的障碍”。

　　3　　本土儿童图书不够哲学

　　方卫平多次参加新课标语文读本的编选工作，还参加过最佳儿童文学作品的编选，他发现，有哲学气质的好作品，往往是国外的。“我很希望中国本土能出现一些具有哲学气息的作品，不是说摆开哲学的马步和架势，而是让哲学气质渗透在作品中。”方卫平说。

　　他建议，在等待中国出现儿童哲学启蒙书的同时，在等待中国儿童哲学教育发展的同时，我们可以从儿童文学图书中寻找哲学气息浓厚的作品，把哲学的视角引入儿童教育中。“优秀的幼儿文学作品也常常会以坚定而又巧妙的方式，捕捉并呈现一种属于哲学的气息”。

　　但是，在中国开展儿童哲学教育的研究与实践，并非易事。儿童教育学者朱自强说，这是一个较前沿的教育领域，一般人不敢轻易涉足。儿童哲学对研究者和实践者自身提出了较高的要求，要求他们至少需要具备儿童心理发展、儿童思维认知发展、教育技术学以及哲学等领域的知识素养。显然，这是一个需要不同学界的有心人联合起来做的事情。

　　儿童哲学教育的研究与实践，是一个漫长的过程，需要借力不同领域的发展，比如心理学、哲学、教育学，而且需要足够的耐心、爱与柔情。希望人们卸下紧张与焦虑，折返内心温柔之处，一起为孩子们点亮智慧之灯。            （据《新京报》）