近日，教育部相关负责人表示，根据十八届三中全会相关部署，该部已制订考试招生改革总体方案，即将面向社会公开征求意见。教育部同时透露新方案部分细节：减少高考科目、探索不分文理科设置考试科目、考试“一门一清”等。

    我市考生和家长如何看待新调整？调整方案和我省曾实行的“3+大综合+1”有何异同？记者就此进行了采访。

    探索不分文理科，家长支持中有担忧

    目前我省实行的高考科目设置方案为“3+文综/理综”。其中，“3”为语文、数学（分文科数学、理科数学）、外语，为必考科目。文综包括政治、历史、地理，是文科生必考科目；理综包括物理、化学、生物，是理科生必考科目。

    对于新方案所提出的探索不分文理科，不少家长和考生表示赞同。家长张先生认为，高考是学校教育的指挥棒，高考考什么，学校就教什么。如果实行文理不再分科，有利于学生全面发展，形成更加全面的知识结构。

    然而，也有家长对此感到担忧。赵女士认为，孩子从小偏爱文科，尤其对历史、地理特别感兴趣，文科成绩一直在班里名列前茅，但孩子一看到化学、物理等学科就头疼。“不分文理科不利于孩子兴趣培养和高校选拔特长生。”赵女士说。

    此外，赵女士还认为，按现行高考制度，高二文理分科教学后，学生只需学习6门科目。而不分文理科后，学习科目将增加，学生的负担会进一步加重。

    科目多少和学业负担无关联

    市招办普招科科长高冰南介绍，在我省，文理不分科过去也曾实行过。

    2001年至2003年，我省曾实行“3+大综合+1”的高考科目设置。其中，“3”为“语、数、外”，“大综合”为“理、化、生、政、史、地”6个科目的综合。“1”为选考、兼招科目，全省不统一划定分数线，由高校自主确定录取标准。

    而现行的“3+文综/理综”是从2004年开始实施的。科目设置改变的原因之一是为了减轻学生负担，让学生从被动学习中解脱出来，得到社会一定的认可。

    探索不分文理科设置考试科目，是否等于回归原来的大综合呢？高冰南认为，新方案并非完全回归以往的“3+大综合+1”。新方案不仅对考试科目作了调整，更包括一系列“配套措施”，从而避开以往制度的弊端。它不同于以往的高考制度调整，是立体性、全方位的改革。“方案提出在探索不分文理科的同时，要减少高考科目。不分文理科后会加重学生负担的说法言之过早。”高冰南说。

    市教育局中小学教研室相关负责人则认为，学生负担的多少和科目的多少之间并无直接关联。如果高考选拔制度仍是“一考定终身”，即便只考一科，考题既偏又怪，学校、家长、学生的压力不会小。

    新方案有利于实现素质教育

    该负责人认为，在减轻学生负担和压力方面，新方案给出了回应。例如，今后考试主要考查高中生学业完成情况，采用合格和等级方式体现考试成绩，不再用百分制。学生将根据自己的兴趣、志向和优势，选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。“有些小学科，也许两年甚至更少时间就能学完，但要考生花费三年学习。‘一门一清’，无疑对提高学习效率、减轻学生学业负担有积极作用。”该负责人说。

    此外，在新课改大环境下，素质教育和全面发展越来越受到重视。方案规定，学生可以根据自己的兴趣、志向和优势来选择考试科目，这无疑对增强学生学习主动性、充实素质教育内涵有较大帮助，同时也有利于选拔特长生。

    教育部相关负责人还提到，将创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，按最好成绩计算。“这对打破‘一考定终身’，减轻考生心理压力有促进作用。”该负责人说。

    高冰南认为，即便不分文理科等政策实施，也将是循序渐进的过程。“为确保考生利益，我省一般会遵循教育部‘三年早知道’原则，高考改革会提前告知。因此在校高中生及家长不必过分担心，按原有进度和方案学习即可。”高冰南说。

    本报记者 张锐鑫