■嘉宾简介 黄厚江，全国优秀语文教师、国标本苏教版高中语文教材编写组核心成员、江苏省语文特级教师、江苏省首批教授级中学高级教师。黄厚江的课题研究、课堂教学和论文曾获省级以上奖30余项，曾三次获全国“圣陶杯”论文大赛一等奖，三次获全国青语会论文大赛一等奖等。

    ■嘉宾讲述

    近日，黄厚江受洛阳师范学院邀请，为参加“美丽园丁”教育基金教育培训项目的教师，做了有关初中语文教学技能的讲座。

    在讲座之前，洛阳教师的两节展示课给黄厚江留下了很深的印象。“他们虽然都来自教育薄弱地区，但都主动在教学中引入创新思路，可以看出他们在背后进行了很多钻研，这让我十分欣慰和振奋。教师是教育之本，洛阳的教师有这股干劲，提高教学水平就不是难事。”黄厚江说。

    黄厚江认为，部分学校的管理者仍倾向于要求教师用统一的教学思路、模式进行教学，这对于经验不足的新教师来说，固然能在短时间内提高教学水平，但随之带来的是僵化的课堂、机械的程序化教学，不利于教学创新。因此，学校和教育主管部门在指导一线教师教学时，应注意给他们充足的创新空间。

    同时，也要避免走入另一个极端，即为了满足“新课标”对教学的新要求，在全校范围内搞创新教学，追求教学理念“大跃进”。黄厚江提醒，真正的教学改革应是渐进式的，要考虑到学生的适应能力和家长的接受程度。例如，新课标提出要培养学生自主学习和合作探究的能力，但并不意味着老师就可以撒手不管，这样做可能适得其反。

    黄厚江高度评价“美丽园丁”培训项目，认为引入国内名师名家的教学理念，可以对教师的教学水平起到提升作用。“教学水平的提高并非一蹴而就，而是一个潜移默化的过程。我在‘美丽园丁’项目中的讲座尽管只有几个小时，但也许就是其中那么一两个观点，对教师今后的教学给予了启发，从而让其教学获得了‘牵一发而动全身’的改良。”

    “教师这一群体如一潭水，只有引入活水，才能不断焕发生机。”黄厚江认为，“美丽园丁”的培训形式有很多可供借鉴的地方。平时，为了缩小校际和不同区域之间的教学水平差距，学校和教育主管部门可多实施类似“美丽园丁”的培训项目，让名校名师更多地走进薄弱学校开展帮扶，通过加强校际间教师交流，让不同层次的教师坐在一起，围绕教学方法和理念进行思维碰撞，实现共同提高。 本报记者 张锐鑫 通讯员 余汉珍