孩子们参观流动科技馆

    近日，体验科学——2014年中国流动科技馆河南巡展洛阳（栾川）站活动启动，50余件展品吸引众多学生参观体验。流动科技馆受宠，一方面凸显乡村学生对科普知识的渴求，另一方面反映出基层科普资源的匮乏。

    学生争先恐后体验

    “第一次坐在充气球幕影院里看电影，太震撼了。”12岁的谢谦兴奋地说。启动仪式刚结束，栾川县第一实验小学的学生们纷纷涌入设在该校的流动科技馆，争先恐后地体验展品。

    在安全生活区，6年级学生王丽莎骑上自行车体感游戏机，在骑行过程中，前方的屏幕会显示行人闯红灯、小孩在机动车道上打闹等情景，并出现一些交通安全知识判断题。王丽莎通过按动车把上的按钮答题，围观学生纷纷出谋划策、跃跃欲试。

    声光体验区最吸引人的莫过于激光竖琴，学生们里三层外三层围着竖琴，挤在前面的学生不时拨弄琴弦。讲解员在一旁介绍：“竖琴下方是激光器，上方对应有光电接收器，拨动‘琴弦’时，手指遮住激光，触发相应的光电传感器，音响系统便发出对应的声音。类似原理被广泛应用于博物馆、珠宝店等的防盗系统……”

    除此之外，食品安全、地震避难、用电安全等趣味知识互动，同样受学生青睐。

    基层科普资源匮乏

    近年，国家对科普教育越来越重视，科普内容被纳入小学教学计划，学校每周安排课时，不定期组织科普活动、科技比赛，但在乡村普遍存在科普资源匮乏、教学方式单一的问题。

    “专业教师紧缺，科学教师基本由其他科目教师兼任。”市教育局相关负责人称，乡村的缺口更大，科学教师不固定以致其难以用心钻研课程。

    以栾川县为例，科学教师大部分由美术教师兼任，相关教师的科学教育水平有限。在学校开展的科技周活动中，学生的作品缺乏科技小论文、小发明等，基本停留在手工制作阶段，如用麦秸秆作画、制作小模型……

    一些乡村少年宫对于科普课程的安排更是少之又少。“关键是缺乏这方面的教师和设备。”栾川县石庙小学校长杨辉坦言。

    “每年的科技创新大赛，参与的学生多都是城市区的学生。”市科协有关负责人表示。

    目前，我市仅有市区一家科技馆、三辆科普大篷车。由于资金、人员有限，相关展品更新慢，损坏的展品得不到及时维修，到基层展览受到影响。

    “科技大篷车来过俺们县一回，虽赶不上流动科技馆，但足以让孩子们兴奋不已。”栾川县科协主席代留献建议，流动科技馆今后能常来县里甚至乡村，让更多的农村孩子享受到科普教育资源。

    让科普资源“扎根”基层

    如何让流动科技馆带来的科普热潮在基层“扎根”？

    市科协相关负责人称，日前召开的全市推进《全民科学素质纲要》实施工作会议已把公民科学素质建设目标纳入政府目标责任体系中，市科协将根据《纲要》积极开展科普工作，尤其是基层科普工作。要让流动科技馆、科普大篷车常下去，向上级部门争取更多展出站点，延长展出时间，争取让它们来到乡村；要把基层科学教师的专业水平补上来，利用好高校、专家等优质资源，定期为基层科学教师培训。

    代留献说，他们按计划组织师生、机关干部、职工参观流动科技馆，鼓励群众利用周末免费参观，“我们近期将在学校、乡村广泛开展科普竞赛、科技下乡等活动”。

    目前，栾川县青少年活动中心已在各学校选出近百名科技辅导员，正在筹建的科技馆预计2015年元旦前后投用。“下一步，我们将重点对这些辅导员进行培训，在师资力量和硬件设施上下大力气。”该活动中心负责人高红霞说。

    本报见习记者 朱艳艳

    通讯员 黄炎培 文/图