《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3科成绩和高中学业水平考试3科成绩组成。浙江省公布的方案是语数外加上3门选考科目，不分文理科，除语文和数学外，其他科目都有2次考试机会，成绩2年有效。

    从过去的“3+3”，到现在的“6选3”，学生不再进行捆绑式学习。如何看待这一改革？记者采访了部分教师和学生家长。

    学生自主权增大

    ■教师观点：支持“6选3”

    市59中高二年级文综教研组组长王红强：高考改革的初衷是以素质教育为导向，通过优化高等学校考试招生制度功能，逐步建立多元评价体系，选拔优质人才。从浙江省公布的方案看，从6个科目中选3科考试，学生有更多自主权。

    市一中教务主任温立芹：这次高考改革，由原来的“3+1”变为“3+3”，前一个“3”为“语数英”，后一个“3”为学生从6科中任选3科作为高考科目。大家感觉学生的负担增加了，我认为变化不大。原来“3+1”中的“1”是3个学科的综合，原来高考是6科，现在还是6科。本次改革除“语数英”外，学生可根据自己的兴趣选择科目，学生的积极性会比原来高。

    ■家长观点：有利于报考专业

    高三学生家长王建国：“6选3”对于学生来说，有更广阔的选择空间。以前报考大学时，专业受文理科限制，以后自由度更大。

    高一学生家长白露：高中学业水平考试的科目在高考中不必重新考，这样大大减轻高三年级学生的压力。另一方面，学生可根据自己的兴趣爱好，有所选择地攻读一些科目，提高总分。

    ■教师预测：课外辅导遇发展良机

    市一中历史教师施长明：以前文理分科，学业水平考试可轻松过关，在新模式下，学业水平考试成绩计入高考总分，相当于学生高二时就要参加高考。因此，学生的压力不减反增。不少考生会通过上辅导班来强化学习，课外辅导班将迎来发展良机。

    “3”该怎么选

    ■教师观点：教学安排被打乱

    王红强：文理不分科，从6个科目中任选3科计入总分，组合方式多，会加大教学压力。如果按照浙江省的方案，高中学业水平考试在高二下半期考完，那么高三年级可能只学语数外三科，原有教学秩序势必被打乱。

    洛阳市外语实验高中理化生教研组组长赵灵鸽：“6选3”，理论上意味着有20种组合方式，在高考备考时，分班和教学将是难题。

    ■教师担忧：成绩优先还是兴趣优先

    市59中地理教师王秋婷：如果考生选成绩最好的三科，虽利于提高总分，但这三科不一定是学生的兴趣所在。

    王红强：对于新高考模式，学生选择的空间大了，可回避自己较弱的科目。然而，对于高校而言，什么样的专业需要什么样的人才，考试科目应是参考标准。因此，高校和考试间应有一个契合点。

    ■家长担忧：如何做到更公平

    王建国：每个孩子选科不同，试卷不同，到时总分是放在一起排队吗？这样是否公平？

    白露：在6科中，物理、化学相对较难，为了成绩，可能会有学生不选择这两科，但如果许多学生选择放弃这些科目，不利于高校选拔人才。这个问题如何解决？

    学校准备好了吗

    王红强：如果是6个科目中选3科，学校的课程设置及师资力量怎么安排？一旦实施，就要从“一班一课表”变成“一人一课表”，这对学校和教师来说都是挑战。不论高考模式如何变化，教师都应该把握信息，根据考试要求对自己的教学范围和深度做出调整。虽然高考改革对于我省还有一段时间，但是各个学校应从思想上与之接轨。

    市一中英语教师刘岩：此次改革的重点是探索依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制，目的是消除“唯分数论”“一考定终身”等弊端，增加学生的选择机会，减轻学生的应试压力。学校要结合考试时间，合理安排课程进度，学生要结合自己实际，有目的选择课程，这会给学校在课程设置、班级设置方面带来考验。

    本报记者 王晓丹