校园外语角 　　课间疯狂英语俱乐部 　　五环课堂教学改革教师释疑 　　五环课堂教学改革学生踊跃发言 　　校园贸易节

　　沐着和煦的春风，循着改革的足迹，我们来到了毗邻风光旖旎的洛浦河畔的洛阳市第二外国语学校。迎面扑进我们视野的是滚动电子屏幕上昭示的二外近几年取得的骄人成绩：

　　国家基础教育中心外语教学研究中心实验学校、中国少年科学院科学体验示范学校、河南省办学管理规范化学校、河南省依法治校示范学校、河南省思想道德建设示范学校、洛阳市“两个翻一番”突出贡献单位。连续多年在全市中招考试中成绩名列前茅，2007年毕业447名学生，上洛一高分数线104人，突破百人大关，再创中招辉煌。

　　2005年～2007 年参加全国小实验家体验活动决赛，共获金牌27块、银牌25块、铜牌12块。

　　2007年在全市初中教育教学目标评估中名列全市第一。

　　2005年～2007年获省、市教学技能大赛和优质课评比特等奖、一等奖教师共计46人次。

　　学校获市级以上荣誉101项。

　　教师获市级以上奖励636人次，正式出版著作和发表论文165部（篇）。

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　　二外已成为洛阳市的名校之一，赢得了社会各界的认可和赞誉。

　　面对纷至沓来的各种褒奖，校领导清醒地认识到：要迎接更加激烈的教育竞争，使二外立足洛阳、走向河南、成为品牌学校，就应在弘扬继承中国传统教育的基础上，吸收西方教育的精髓，融入新课程理念，结合本校实际，形成自己独特的为社会、家长及学生共同认可的教育教学风格，使教育教学再上一个新台阶。

　　几年来，二外人用实践和探索努力创建本校的文化，他们用心去传承中华五千年来的文明和河洛文化的精髓，并不断创新，不断丰富文化底蕴，很快拥有了自己的特色文化，结合当前的教育形式和校情，形成了高情远致的校训，尚德笃学的校风，亲和育人的教风，乐学善思的学风。拥有了一流的师资队伍：现有专任教师118名。其中特级教师2名，高级教师27名，一级教师40名，国家级骨干教师、省级骨干教师和市级优秀教师共40余名。学校有外籍教师长年任教，还有11名赴美访问学者主担外语课教学工作。学校积极开展对外交流，与美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等建立了长期合作项目，每年都有两名教师赴美学习进修。学校还与国内外知名外国语学校定期交流，实行强强联合，共谋发展。

　　连环育人 细雨无声

　　在成长发展的旅途中，二外用她独具特色的校园文化滋养了一批批年青教师，培育了刻苦勤奋、乐学善思、勇于创新的学子，造就了敬业爱岗、亲和育人的教师，塑造了民主待人、开拓进取的管理者，实践着宽松平等和严格要求和谐统一的管理思想。

　　校园文化建设是办学的灵魂，他们在表层文化建设的同时，加快步伐建设深层次的校园文化。表层文化建设表现在有浓厚的外语文化氛围，外文标语、标志，有复活节、感恩节、万圣节、圣诞节、疯狂英语俱乐部等西方文化进校园活动。深层次的文化建设体现在人的灵魂的转化：学生尊重他人，富有社会责任感，言谈举止文明得体，待人处事诚实、宽容，具有团队合作精神等。

　　洛阳市第二外国语学校作为洛阳市文明礼貌培训基地，十分注重学生文明素养的培养。建校以来，他们牢固树立“育人为本，德育为首”的思想，以“校园贸易节”、“我是男子汉”、感恩教育、“一米线”教育、诚信和宽容教育、“文化建设进班级、进宿舍”、弯弯腰等活动为载体，从实践活动入手，层层深入，环环相扣，从小处抓落实，把细节做精彩，教育主题系列化：3月开展学雷锋树新风及学生日常行为规范强化月活动；4月清明节凭吊先烈，进行革命传统教育；5月争创文明班级、文明宿舍，开展文明礼仪教育；6月开展心理健康教育；7月通过夏令营活动，进行社会实践教育；8月通过军训，进行国防教育；9月弘扬和培育民族精神月活动； 10月爱国主义教育；11月感恩教育；12月开展法制安全教育。同时办好家长学校，拓宽教育网络，创建和谐优雅校园。

　　画与话：步入这所学校，办公楼、教学楼走廊上处处可见对全体师生进行励志教育的“画与话”：“会学才是100分”、“观念影响态度，态度决定一切”、“选准方向是成功的一半”。伴随着朗朗的读书声，熏陶教育学生的名言警句令人目不暇接。每个教室门上都用彩色画纸艺术地昭示着班训：“入门即遨游学海，成功距你并不遥远”、“脚踏实地山让路，持之以恒海可填”……教室黑板上方悬挂着“应知学问难，在于点滴勤”、“宁静致远、海纳百川”等条幅，似警钟长鸣，催人奋进……校园里，花香四溢、绿草青青，来往的学生彬彬有礼、温文尔雅，一声声“老师好!”“叔叔好！”的问候声不绝于耳，“弯弯腰”教育，使学生养成了人人保持校园整洁的习惯，偶见一小片纸屑，即有同学跑步上前捡起扔进垃圾桶里。就餐时，食堂里虽人头攒动，却井然有序，学生自觉排在一米线外，文明就餐。

　　宿舍文化：走近学生宿舍楼，“居静而行简，言雅而德厚”十个鲜红的大字，似乎在警示着每一位学生要时时处处文明自己的言行。当你步入明亮的楼道时，一个个富有诗意的舍名映入眼帘：博文轩、耕思园、雅心斋……宿舍的墙壁上悬挂着诚实守信、修身养性、勤奋励志的文化条幅。这些具有丰富内涵的室文化如影随形、耳濡目染，对学生逐步养成良好的习惯起了很好的感染和熏陶作用。

　　学生时时处处都说文明话，行文明事，做文明人。2006年和2007年，学校两次成功承办了洛阳市“文明礼仪进校园” 和洛阳市“小手拉大手，文明礼仪伴我行”启动仪式，有28名学生被命名为洛阳市文明小使者。2007年，学校还被树为河南省“学校思想道德建设工作”先进典型，《河南日报》、《大河报》、河南广播电台、洛阳广播电台等主流媒体先后对学校德育工作进行了报道。

　　感恩教育：汲取西方文化的精髓，引进“感恩节”，利用感恩节这一载体，让学生在节日中体验、感悟，学会“感恩父母、感恩朋友、感恩教师、感恩社会”。让学生由爱父母和爱学校升华到爱社会、爱祖国。这是洛阳市第二外国语学校建校以来的经常活动。

　　初二（1 ）班的王梅刚入校时认为感恩就是不惹父母生气，在校听老师的话。当被评为“年级孝星”后，她的思想境界提高了，现在的她主动关心父母，以最满意的成绩回报父母，同学有了困难主动帮助，有了不会的题耐心讲解，前不久的“感恩节”，她用自己在贸易节上卖剪纸的钱，买了毛线，又用在校本课程中学到的毛线编织技术，给母亲和老师各织了一条漂亮的围巾以表达她感恩的心情。

　　王梅的母亲王素丽告诉记者, 王梅在家是独生子女，从小家庭条件优越，从幼儿园到小学，从来都是父母接送，虽然是个乖乖女，但和其他大多数独生子女一样，社会意识和关爱意识十分薄弱，自从到洛阳市第二外国语学校上学后，性格也开朗了，回家争着干家务，帮邻居干活。她高兴地说：“选择这个学校真选对了！孩子就需要这样的教育！”

　　理财教育：2007年9月7日，洛阳市第二外国语学校校园内热闹非凡，三条道路被布置一新，一年一度的校园贸易节活动全面展开。各个班级陆续在规定展区摆放展台和交易物品，30多个销售展台色彩绚丽，布局各异，错落有致，展品琳琅满目，有自行设计的科技小发明，有丰富多彩的手工艺品（其中有不少属废物利用），有艺术品位较高的书法绘画，还有色香味俱佳的食品。2000多名师生和家长把整个校园簇拥得人山人海，此起彼伏的买卖声不绝于耳，形成了一道独特的风景线。

　　这样的活动，学校已连续成功举办了三届。“校园贸易节”是在新教育理念的启迪下创新的一项以学生为主体的校园活动。交易物品均出自学生之手，据统计，三届贸易节共展销交流商品1297件，成交额达13690.5元。 为培养学生的纳税意识，每件商品交易时须按2%纳税。学校将举办校园贸易节与救助孤残儿童和希望工程结合起来。3年来，师生自发捐献自己的贸易收入给市儿童福利院及希望工程，共计7868.8元。

　　在第二外国语学校美丽的校园，该校校长白帆高兴地告诉记者，该校通过举办贸易节活动，学生展示了自身才艺，培养了创新能力，显现了劳动价值，增强了纳税意识，更可贵的是培养了他们扶残助弱的爱心。

　　校本课程：一周中同学们最盼望的课是他们学校开发的每周一节的校本课程。校本课程有：想和做、走进异国文化、书法艺术、成功之路、智慧宝典、科学知识、运动与健康、祖国与家乡等。其教材是该校教师集体智慧的结晶，风格新颖，形式活泼，内容异彩纷呈，有引导学生探究未知世界的游戏，有教学生走向成功的交际与口才，有为学生打开智慧宝藏的金钥匙，有妙趣横生的生活学问，有令人神往的异国风情，有强身健体的诀窍，有引人入胜的艺术世界，有令人心旷神怡的旅游天地……从2005年9月至今已累计开设60余门校本课程，约占课时总比例的10%。

　　合抱之木，生于毫末。该校文化建设工作坚持“没有终点，只有起点”的工作理念和“严格到位，适度宽松，重在转化”的人本思想，贴近实际、贴近生活、贴近学生，将“思想品德素质是最重要的素质”渗透到教育管理的各个环节，不断创新德育形式，促使全体教师既有正确的政治方向，又有高尚的道德情操，真正做到了以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人。

　　五环课改 高效务实

　　优质的学校是人才的摇篮，是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐、常惊奇，主动地探索，健康地成长。二外就是要打造一所这样的优质学校，创造高效务实的课堂，为社会培养优秀人才。

　　为实现这个理想，校长白帆带领一批骨干教师，南下杭州、上海，北上安阳、衡水，东赴安丘四中，西上成都、重庆，多次到山东杜郎口等学校学习取经，归来后举办教师论坛，交流考察心得，分享先进理念，并结合本校实际，研讨、创新、集思广益、博采众长， 2004年提出了“自主学习、合作探究、师生互动、归纳小结、拓展延伸”五步教学法，经过几年实践，逐步形成了独具特色的课堂“五环节”教学模式：探究—互动—小结—反馈—延伸。即探究是基础，互动是关键，小结是要点，反馈是达标，延伸是提高。以大容量、高效率、高质量及其现代化的教学手段为载体，力图探索出符合城市中学的课堂教学改革之路，大面积提高教学质量。

　　动静有序、活而不乱、百生争鸣

　　这是一个周六的上午，二外的阶梯教室里气氛热烈，掌声雷动……“五环节课堂教学模式”的展示课正在紧张地进行着……课堂上一只只小手高高举起，争先恐后地小声喊着“老师，叫我！叫我！”，笔者置身其中，不禁为孩子们积极参与的热情及精彩发言而惊叹不已！

　　一个钟头的展示课很快就结束了，这节课展示的是刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，整个课堂学生们表现得异常活跃，而老师的引导也恰到好处。当课件上出示合作预习的任务后，学生们迅速地投入到热烈的讨论中去，教师穿梭于每个小组中巡回指导，帮助释疑，规定的5分钟时间还没有到，教室里已是手臂林立。一位学生对作者常识的介绍令在场老师刮目相看。他不借助任何资料，从作者的字号、朝代、代表作到作者的生平经历以及升迁荣辱，介绍的详详细细、清清楚楚，引来同学们的阵阵喝彩。接下来是小组展示朗读，有的用二重唱的方式朗诵，有的男女生合作朗诵，有的用领诵、合诵加复沓的方式朗诵，形式多样，把诗歌的感情推向了高潮，独特的创意、饱满的感情赢得了全场的掌声。在合作探究品析诗歌时，学生们都想多争取几道题，连平时极少发言的同学，也大胆地参与其中。课堂上已没有好差学生之分，人人都可以展现自己的风采。但是，学生的理解能力毕竟有限，在关键时刻还需要教师加以点拨和启示。《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的颔联涉及“用典”这一学生比较陌生的知识，几位同学的发言都不够完善，这时学生翘首以待，老师也不失时机地指点迷津，通过举例，深入浅出的讲述了什么叫用典、用典的好处这一难题，学生们听得全神贯注、津津有味，对老师生动简明的讲解报以最热烈的掌声。最精彩的当数归纳小结这一环节，当大屏幕上刚一出现“大家动起来，展示你我风采”时，学生们马上以小组为单位你一言我一语地筹划起来，只听老师说：“3分钟时间到，现在开始展示。”顷刻间教室里成了沸腾的海洋：学生们把教室的前后两块黑板里三层外三层围个密不透风，有的蹲着写，有的弯着腰写，有的踮着脚尖写。不到5分钟我们就看见黑板上一幅幅精彩的板书：有作者简介，有文体知识，真是图文并茂、五彩斑斓，令人目不暇接。更令人不可思议的是：只见老师“啪啪”轻拍了两下手掌，全班同学迅速回到座位上，静静等待老师点评和对知识的拓展，真是活而不乱、收放有致。

　　小组探究展示充分挖掘了学生们的潜能，激发了学生们合作创新的智慧火花，学生学习的效率不仅大大提高，课堂也变成了美好的时光。一位学生说：“以前的课堂是老师的舞台，课堂气氛老是死气沉沉;现在的课堂是师生共同的舞台，同学们总是争先恐后的回答问题，活跃的气氛足以感染每个人。”

　　学会学习、学会合作、学会创新

　　我们带着满腹的兴奋和种种疑问请教该校白帆校长，白校长说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者、参与者。所以我们创建该模式的理念就是让学生学会学习、学会合作、学会创新。”

　　五环节教学模式要求教师始终是以组织者、引导者和帮助者的角色出现，把主角、空间让给学生，使学生张扬个性，参与、探索，品尝成功，使整个课堂始终保持着旺盛的精力，使学生智慧火花得以绽放。

　　探究：让学生走进自学天地 这一环节教师以现代化教学媒体（或导学达标卡）为载体，实施对学生自主探究、主动学习的指导，变传统课堂教学的“听、记、写、背”为充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性。

　　自主探究（自主学习）时，学生根据教师确立的自学目标，阅读教材、查阅资料或工具书、勾画圈点、思考问题，初步提出解决问题的方案。合作探究（即小组讨论）时，学生按前排和后排就座的位置自然形成6人小组（小组成员按学习成绩好中差组合），并确立组长（轮换制）记录发言。总之，本环节主要体现为四定：定自学目标、定自学内容、定自学时间、定记录发言人。把教材划分为一个一个发现的过程，引导学生通过阅读理解教材、思考问题、体验观察、操作实践、合作探究、主动发现问题、研究问题、总结规律，初步解决问题，从而获取知识，提高能力。

　　互动：激活学生智慧源泉 互动即小组探究成果或问题在全班进行交流。主要目的是汇聚全班学生的智慧，资源共享，解疑释惑，突破难点，强化重点等。

　　在交流中若有新的疑点、难点，要采取生生互动、师生互动的方式解决。教师要不失时机地进行引导点拨，因势利导，使学生达成共识，确保最后结论的正确性。对超出学生知识范围、认知水平的疑点、难点，教师要调动自己的知识底蕴、生活阅历进行有针对性地讲解，并讲深讲透，以达到在有限的时间内尽可能获得最好的教学效果。

　　另外还要结合教学内容，科学融入情境教学，如：小幽默、脑筋急转弯、知识竞赛、趣味小实验、精彩教学小品、课本剧、朗读表演、插播录像、歌曲、影视剧、相关资料介绍等，以活跃课堂气氛，拓宽学生的知识面，全方位地培养学生动脑动口动手的能力。

　　小结：培养学生整合知识系统的能力 学生通过前两环节的自主探究和相互交流，对所学知识有了一定的理解和掌握。但从整体来看，学生掌握的知识仍是单一的、零散的、片断的，缺乏对整堂课知识体系的把握。因此，本环节就是把学过的知识及时进行梳理整合，形成板块，提纲挈领式地储存于学生的大脑之中，目的是指导学生进一步把知识系统化、概括化，把技能综合化、熟练化，从而使学生在探究互动的基础上形成的认知结构得到进一步整合和提高。

　　小结可小组合作完成，每组确定一人在前后黑板同时展示，或由教师引导学生共同完成，难度较大的由教师独立完成。具体操作方法要根据教学内容的难易程度而定，可用文本小结，也可图文并茂，给学生新颖、形象、立体之感。

　　反馈：步入达标场 教师作为课堂的组织者、引导者、参与者，不仅关注学生的探究、互动和小结，而且还要及时捕捉来自学生的信息，不断调整教学进度，使课堂教学设计得到最佳效果的发挥，把知识能力训练真正落实在课堂上。二外要求教师必须对当堂学过的知识进行反馈，不仅做到堂堂清，还要人人清。目的是发现问题、查缺补漏、消化巩固知识，并培养其能力与技能。

　　延伸：登上拓展台 延伸拓展可开阔学生视野，发散学生思维，培养学生多角度思考问题。二外要求老师们课堂延伸时紧扣教学目标、教学重点，符合教材实际，不牵强附会，符合学生实际，因材施教。

　　他们延伸的方法多种多样：从形式上说，有讲述，有讨论，有实验，有测试，有表演；从思维角度看，有纵向延伸，有横向延伸，有发散延伸。一般情况下，延伸也是由学生自主探究，师生互动共同完成，使学生由此及彼、触类旁通、链接生活、学以致用。

　　白校长还特别强调说：我们的五环节模式具有包容性和灵活性，五个环节并非在一个课时全部展现，可根据教学内容和学生掌握知识情况灵活选用，顺序也可随机调整。

　　高效率、同欢乐、共发展

　　二外五环节教学模式最大的特色是：三不二高二乐。三不： 1.不增加课时；2.不留或少留课外作业；3.不让学生加班加点；二高：高效率，高质量。 二乐：教师和学生共享课堂快乐，共发展。用二外白校长的话说：“我们这是对城市课堂教学模式的探索与尝试，该模式简单、实用、好操作。课堂上学生学习的热情非常高。”

　　经过一年来的尝试，二外人惊喜地发现，这个模式越来越接近心中的理想——使学校成为学生快乐学习的天堂。若用一首打油诗来形容课堂效果，应该是：“学生动了，课堂活了，后进生爱学了，老师更亲和了，多媒体更突出了。”整个课堂成了师生合作创新的艺术品。

　　笔者随意走进一个教室，看到一位教师正在领着学生做练习，只见学生争先恐后地到黑板上展示成果，那场面热烈得令人振奋。这位老师说：“以前，我讲《基础训练》时，只能讲一种解题方法，现在通过合作探究，学生能迅速找出很多种解法，虽然解题的量少了，但课堂的知识容量加大了，效果更好了。”

　　一位学生说：“过去理科老师虽然讲得很清楚，但是只要我注意力稍不集中，就糊里糊涂再也听不懂了……现在老师让我们合作探究，不会的地方，同学们一商量就会了，实在不会，老师还要再讲解，不会出现‘断电’的现象了。”

　　以上是笔者的所见所闻。正如近日在《中国教育报》上看到的一段话：有的课堂“只见”教师，“不见”学生。课堂成了教师的“秀场”；有的课堂“只见”学生“不见”教师，教师成了一个可有可无的摆设，还美其名曰“以学生为主体”。既没有脱离教师的单纯的“学生精彩”，也不会有不顾学生体验的“教师精彩”，真正的精彩课堂所体现的必然是师生共同的精彩，二外的五环节教学模式确实体现了这一点。

　　一花独放不是春，二外五环节教学模式的成功实践犹如带着收获气息的秋风吹向教改长河，掀起一朵朵美丽的浪花。我们似乎看到：这朵朵浪花将激起层层涟漪，融入当前全国教学改革的大潮之中，使课堂真正成为教师和学生共同精彩的天地！