４月２３日是世界阅读日，世界各地纷纷举办各种活动鼓励阅读。细心的人们不难发现，这里提到的阅读更侧重于读书，而不是上网浏览，因此也有人把这一天称为“世界读书日”。但有人提出，网络阅读也是阅读，甚至质疑在网络时代坚持读书的必要性和可行性。

　　上述观点并非没有依据。有调查表明，从１９９９年开始，中国国民图书阅读率已经连续多年走低。１９９９年中国国民图书阅读率是６０．４％，到２００５年这个数字则降到４８．７％，全国每人每年平均图书阅读量只有４．５本。而与图书阅读率持续下降相反，中国国民的网上阅读率增长迅速，已从１９９９年的３．７％增加到２００５年的２７．８％，增长了７．５倍。

　　是否在网络时代读书的价值就不大了呢？事实并非如此。很多网络非常发达的国家反而更加强调读书。英国、日本等国政府都曾发起“阅读年”或“儿童阅读年”活动，美国政府自１９９５年再度提倡学童读写运动以来，陆续提出了“美国阅读挑战”、“卓越阅读方案”、“阅读高峰会”等计划。

　　不能否认上网也可以阅读图书和浏览其他多媒体信息，但实际上，很多人特别是青少年上网后，用于阅读的时间较少，聊天、玩游戏的时间很多，即便是阅读，也很少阅读图书，而是进行快餐式的“浅阅读”。

　　研究发现，传统读书的功能是“浅阅读”无法替代的，它是一种深层次学习和思考的过程。由此联想到世界阅读日问世的时间，便更让人深思，它是１９９５年由联合国教科文组织确定的。１９９５年，网络刚刚开始普及，大家已经认识到网络的重要性，而在这一年设立以鼓励读书为主要目的的世界阅读日，确实意味深长。

　　在网络时代坚持读书，不仅必要，而且可行。法国２００５年３月公布的两项调查结果显示，一是法国国民２００４年人均读书１１本，二是法国有2／3的图书读者年龄在３５岁以下。这说明尽管进入了网络时代，法国国民特别是年轻人仍然爱好读书，联想到一些中国年轻人因为上网而越来越少读书，这不由让人深思。

　　有专家认为，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来，阅读率下降的背后是民族素质的下降。在网络日益发达的今天，提倡多读书，读好书，并将读书与网络有机地结合起来，就显得更加重要。

　　（据新华社）