当语文老师最幸福的事就是批阅学生的周记——那是心与心的交流。从初二开始，随着学习压力增大，心情日记不得不瘦身为周记，我们倍加珍惜这种交流方式。师生的坦诚，在周记里默契成一条情感河流……

　　学生将对我的意见、建议，写在周记里。最初谁都不愿意提，后来我发现一个学生提了个建议，我不仅表扬还采纳。此后，纸上的交流开始活跃起来。我本周在教学、管理上的得失，被他们在周记里一一评点。一次，一个同学在周记里对我批评他提出质疑，并列举了N条理由。看后我在他的周记后面写上真诚的话语，并在班上向他道歉。第二周，嘿，他还在周记里来一点“连载”：“既然你已经认识到错误，且道歉了，就原谅你一回……”

　　他们将情感困惑，写到周记里。亲情、友情，甚至恋情，困扰着豆蔻年华的他们。亲情的问题最多，叛逆期的他们，需要找一个值得信赖的人倾诉并指点迷津。一次，一个女孩在周记里说，她已经两周没有回家了，因为父亲老是去赌博，把家里卖核桃的几万元钱都输光了，怎么劝都不听。吵了一架后，父亲依然我行我素，她一怒之下不回家，父亲骑摩托车来学校接，她依旧不理不睬。可是两周了，她很想家，很想母亲……问我如何办才好？在她的周记本上，我说：原谅他也原谅自己，回家吧！老师支持你！周记发下去的第二天，我与她私下交流，女孩终于答应回家。此后，女孩阴郁的脸，才开始绽露笑容。

　　他们的秘密，也埋藏在周记里。那些课堂背后的故事以及属于少男少女的忧伤，都在纸上缓缓流淌。我呢，也快乐着他们的快乐，忧伤着他们的忧伤。一次，我还读到他们的趣事：课间，一个女生举着一支水笔走进教室，大声问：捡到的，谁丢的？一个爱占小便宜的男生马上跑去“认领”，当他拿笔欲走时，那个女生才怪腔怪调地说：刚才上厕所时，在女厕所里捡的！哄笑声中，那个男孩满脸羞愧……

　　他们的“抗议”，也会用周记表达。他们心情不好时，就抄写课文，甚至写英文——可怜我对英文是一窍不通啊！只好批上“你欺负我”。这样的事偶尔还会发生，我只好批上“你又欺负我了”。一次，一位学生在我的批语下补了一句：不懂！不懂问英语老师去！我呢，也只好一笑置之。有时，周记里还会有很多很多省略号，结果我的批语写得更长……

　　周记里，我批上的每一个标点、每一句话语，都是诚挚的心语，我们都很珍惜这相知相托的季节！多年后，当青春定格在岸的那头时，也许他们早已忘了周记里那些红色的线条和坦诚的话语，忘记了那些曾经的波波折折，可我依旧会记得，记得周记里那些鲜活的灵魂，记得急切翻看批语的种种表情……

　　纸页上，那些青春的故事缓缓流淌……