题记：与一些县级的一高、二高的环境条件相比，新安三高并不是最好的；与一些县级的一高、二高的生源质量相比，新安三高也不是最好的。但是，新安三高近几年的高考成绩逐年提高，稳居全市高中高考成绩前十名。靠的是什么？熟悉新安三高管理的老师、家长和社会各界人士都知道，靠的是精细的教学管理和不断的潜能挖掘。

　　2009年高考成绩揭晓，新安县第三高中三年前的捐资生郭鹏林同学获得了544分的好成绩，比省定二本线高了24分，望着这来之不易的成绩，郭鹏林同学喜不自禁。他的家长动情地对朱琦校长说：“三年前，俺家鹏林被别的学校拒之门外，今年能考这么高的分数，全靠新安三高老师的培养。俺来三高这三年，值了！”看到郭鹏林同学今年高考取得的优异成绩，教过他的老师都说，鹏林这三年变化真大。

　　老师、家长所夸赞的郭鹏林同学，三年前并没有被正式录取到新安三高，她父母为了能让孩子成才，咬咬牙拿出几千元，捐资让孩子来到三高，三年来，在三高老师的精心呵护下，郭鹏林同学不断进步，实现了从一名对学习兴趣不高的后进生到对学习如饥似渴的优秀高才生、从没有学法意识到掌握了基本学法、从不良学习习惯的受害者到优良学习习惯的受益者的转变。其实，像郭鹏林同学这样三年前是捐资生的，今年上省定二本线的还有20人，上省定三本线的还有42人。

　　那么，新安三高是采用什么办法让这些学生重拾自信，步入高校殿堂的呢？

　　一、重视习惯养成

　　人们常说一句话：习惯决定性格，性格决定命运，细节决定成败。新安三高校长朱琦经常说：“学习成绩不佳是学习习惯不良造成的，个人素质低下是行为习惯不良造成的，要想提高学生素质，提高学业成绩，必须从纠正学生不良习惯入手。”副校长贾为民说：“不良的习惯不是一时养成的，也不是一时的注意能够纠正的，它需要长期地、不间断地纠正。吐痰是习惯，说脏话是习惯，有意无意地破坏公共设施是习惯，在课桌实验桌上乱刻是习惯，乱扔垃圾是习惯，奇装异服是习惯，课堂上不听讲是习惯，作业完成不认真是习惯……这一切的习惯积累出来的就是一个低素质的人，一个没有趣味的人，一个永远无法成功的人。”三高人知道，要想提高办学层次，提升办学水平，提高学生成绩，必须从改变学生的学习习惯开始，突破影响学校发展、影响学生成绩的瓶颈。

　　“情感＋制度”，细纠到位不泄气

　　新安三高纠正不良习惯靠的是“情感＋制度”。用温馨的情感和周密的制度使学生形成良好的学习习惯。每年学校政教处都印发《学校管理规定》，在新生报到时发放，暑假期间进行学习，开学后进行考试，使学生认识到学校制度的严肃性。平时利用一切机会，如军训、班会、主题活动等不断强化学生的纪律观念，使学校的纪律时时绷紧在学生脑中，让学生意识到规定的严肃和威严。如上课期间严禁无故在校园走动，上课期间出入门岗必须出具请假凭证等，如就寝纪律、学生的寝室卧具摆放、物品的顺序、就寝后的纪律等都有明确规定，一旦发现有人违纪，就会由政教处、年级、班级作出及时的处理。不论学生习惯养成教育进行得多么艰难，学校、班主任、任课教师都从无怨言。

　　包学包教，让每位问题学生都找到心灵的皈依

　　新安三高还实行老师包教制度，每一名教师都有本人负责的学生，定期找有关学生谈话，了解其心理状态，甚至解决一些具体生活问题，通过情感联络的方法走进学生内心，引导他们走向正常的生活，从而培养起良好的生活学习习惯。副校长朱新洛负责的一名学生，因家庭不幸而对学习丧失信心，朱新洛副校长找他谈话说：“虽然家庭的不幸带给你很深的阴影，但是那些阴影只应是生活中的一部分，如果把那不幸的部分当成生活的全部而忽视了其他的五彩缤纷，那生活不是太难过了吗？生活本来就应该是幸福的，为什么要作茧自缚呢?打破桎梏，冲出阴暗是自己的事情，更是自己的权利。”经过多次谈话，这名学生慢慢发生了转变，上课不再说话，对同学说话也不再尖刻，不良学习习惯得到纠正，成绩慢慢有了提高。

　　新安三高从一开始就狠抓规范，从一入学就建立起一整套的制度对学生进行约束引导，使学生能摒弃不良习气，养成较好的习惯。“马先顺而后求良，人先诚而后求能”，可以负责任地说，在新安三高，三高人为所有学生能够有一个健康优良的品德做出了应该做的和能够做的。

　　二、提高学法素养

　　古人曰：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则受用无穷。”生源质量不是最好的，没关系，三高人完全可以把本不十分优秀的学生提升到一个较高的层次；不会学习，没关系，三高人自有教会学生学习的妙方，让人人进步成才。近年，新安三高在艰苦的条件下，始终坚持以学生为主体，从不同层面提高学生的学法素养，最大限度地挖掘每个学生的潜能，从根本上帮助学生提高学习成绩。1999年以来，韩甲旭、李科、樊芳芳、王蒙蒙、刘艳艳等一大批同学先后以名列全市前茅的优异高考成绩进入名校，这些成绩的取得正体现了新安三高先进的办学思想和成熟的育人理念。

　　激发学习欲望

　　美国著名教育家和心理学家布卢姆用实验证明：许多学生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。

　　三高的许多学生底子薄，基础差，这是一个不争的事实，但是，三高的教师对学生心灵中升起的哪怕是一点点的学习热情，都小心地给予呵护，帮助他们增强自信。新安三高反对对学生学习热情的任何漠视、压制和伤害。上课教师提问，一视同仁，不存一丝偏见；面对学生提问，诲人不倦，认真耐心回答；力争当面批改学生的作业，发现问题，及时纠正。新安三高的老师用行动让学生时刻感觉到一种春天般的温暖，时刻感觉到在他们的身边洋溢着无限的关爱，时刻感觉到自己也能行。

　　锻炼学生注意力

　　在学生的学习过程中，注意力是打开学生心灵的门户，而且是唯一的门户。一旦注意力涣散了，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都将无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”

　　新安三高从全校的大局出发，从领导到教师，有组织、有步骤地对学生进行学法教育，让每一个老师和学生都清楚地知道，要想提高成绩必须养成良好的注意力。怎样锻炼注意力？三高采用了许多方法，比如循序渐进法，无论上课听讲，还是自习堂完成作业，先从集中注意力10分钟开始，10分钟之内不要闲谈，不要左顾右盼，不要胡思乱想，用意志控制言行，专心致志，用心学习。当集中注意力10分钟成为习惯之后，再练习20分钟、30分钟。这样注意力就练成了，学习效率就提高了。

　　抓住学习细节

　　三高相当一部分学生，在学习上有优势学科，但劣势也是显而易见的。他们在学习上往往就是兴趣使然，忽略了课堂学习之外的细节，能学会的拼命地学，学不会的干脆就不管不问，形成了“一条腿走路”的不良局面。在升学竞争日益紧张的今天，劣势无疑成为制约他们成才的瓶颈。

　　为此三高采取的办法有：组织专任优秀教师，面向全体学生成立“培优补差班”，教师精选试题，学生限时训练，精讲精练，弥补缺陷；课上对讲课重点，要求学过有详略得当的课堂笔记，课下认真完成书面作业，及时查漏补缺，建立“零号作业”，对易错试题认真归纳总结，重视梳理做题的思路，重视总结解题的方法；掌握建立相应的学科体系的方法，明确重点、难点，找准易错点、易混点，有针对性地及时复习巩固。

　　通过多年来对学法的探索，对学生的付出，90%以上的学生都养成了良好的学习习惯，掌握了适合自己的学习方法。

　　三、加强课堂管理

　　课堂是学生学习、老师教学的主阵地，加强课堂管理是提高教学质量的关键。新安三高主要从对教师课堂的教学管理和对学生课堂的学习管理两个方面来抓。

　　每节都要高效，教学管理重实效

　　推行学案教学。新安三高从2005年以来一直强力推行学案教学，将过去的教案变为学案并不仅仅是名称上的改变，更重要的是教学理念的改变。

　　学案教学意味着教学的主体是学生，因为学生是学习的主体，所以教师教学的每个步骤环节都要围绕学生的学习展开。学案既是教师上课的依据，也是学生学习的依据，所以每一节课前将学案发到学生手中，课堂学习与学案同步，下课时教师将学案收回。利用课下时间教师检查评改学生的学案，发现教学中存在的问题，以便于在下一节课上调整教学内容。

　　树立质量意识。学校教学质量是生命线，课改的终极目的是提高教学质量。新安三高在对教学质量的提高上尤为重视。因为多方面的原因，我们的生源质量和县内的同类高中相比不能同日而语。就以2009年参加高考的这一届学生来说，2006年他们升入高一时，全县前500名学生中新安三高所占的人数不足10人，但在2009年高考中新安三高应届生一本上线12人、二本上线96人。这种进步在外人看来简直不可思议，但就是三高创造了这样的奇迹。取得这样骄人的成绩源于学校牢固的质量意识。

　　为了提高教学质量，一是建立了教学质量分析制：每一次月考后教师、级段、学校都认真进行总结。任课教师在每次考后都认真分析，针对自己的学生或分层次进行谈话，或个别进行指导，长期坚持下来，学生的成绩才有了大面积的提高。对教学中课改意识较差的青年教师由副校长刘志刚亲自对其进行指导、培训，跟踪听课，查找问题以求突破。二是建立学案设计分层制：针对不同层次的学生提出不同的要求，设计不同的练习，甚至采用不同的方法。正因为如此，不同层次的学生才能乐学、善学，尝到学习的乐趣，最终走向成功。

　　学生全体参与，课堂管理出效果

　　新安三高的课堂教学，学习衡水一中的教学管理经验——从最后一名抓起，要求全体教师树立“一个也不能少”的思想，让所有的学生都在自己的视野之内。要关注每一个学生，看他是否心不在焉，神情麻木，人在曹营心在汉；看他是否心神疲惫，睡意正浓；看他是否兴奋过度，为课堂以外的“风景”所吸引；看他是否一脸困惑，为困难所缚。要提醒学生，让他全神贯注，让他专心学习，让他走出困境。不要对学生的不在状态视而不见，不要对每一个不学习的学生熟视无睹，不要对课堂的大面积脱位司空见惯。这样才能让学困生逐渐走出困境。

　　让所有的学生参与知识的生成和熟练过程。课堂上学生的最佳学习状态应该是每一个人都全身心地投入到学习中，每一个学生的大脑都处于高速运行的状态，所有学生都紧紧跟随着老师的步调参与到整个学习中去。作为教师，要面向全体学生提出自己的问题，让全体学生思考自己的问题，让每一个学生都有机会回答这些问题。要检查学生，就面向全体学生，让每一个学生都来反思完成任务的情况，让每一个学生都参与知识的生成和熟练过程。

　　让每一个学生有事干，即让每一个学生学有所得，让他们感受到进步，感受到成功。

　　在新安三高，让每一个学生成功，并不是仅仅停留在口头上的夸夸其谈，他们有一整套行之有效的方法措施来保证。

　　新安三高是一所年轻的学校，她成立至今刚刚十年；新安三高是一所充满活力的学校，教学成绩连年攀升；新安三高是一所前途无量的学校，教学条件正在得到明显改善。新安三高，一定有更加辉煌的明天！                         （西弋）