哈佛大学的心理学教授罗森塔尔，曾做过这样一个实验：随意到一个学校，随意指着几个学生说：这几个孩子很聪明，他们的智力不一般。于是，“说你行你就行”的奇迹便发生了：当一段时间后罗森塔尔回访这所学校时，原本很一般的这几个学生，果然大大地超出了一般学生。这一“说你行你就行”的效应，从此便叫做“罗森塔尔效应”了。

　　而“罗森塔尔效应”一旦形成，“马太效应”便又立即帮忙助威了：使行的更行，不行的更不行。所谓“马太效应”，其实就是我们常说的“两极分化”。《马太福音》第25章说：“凡有的，还要加倍给他，叫他多余；没有的，连他所有的，也要夺过来。”也就是说：有的更有，没有的更没有。表现在学生身上，就是好的更好，差的更差。

　　当今学校里的“两极分化”，在中学里主要表现在初二年级和高二年级，其根源就是“应试教育”，使得好学生对考上高一级学校充满信心，也就越来越好；而差学生对升学已经失望，便越来越差。这种情况的出现，除了招生指挥棒在起作用外，一个重要的原因便是分数的公开化。

　　西方人最反对公开分数，他们理解不了我们的学校为什么那么看重分数，为什么要三天两头地搞考试。这迫使他们不得不把孩子送回本国去念书。因为他们的孩子受不了这种偶然考得不好的压力。

　　“水至清则无鱼”。我们应当为学生们留一点儿“蒙眬美”，不应过早地将分数明朗化，过早地使多数学生失去信心。罗森塔尔的“说你行你就行”说明，人的智力差异是不大的，重要的是自信心和自信力。那几个被指为“很聪明”的学生所以能超过一般学生，是罗森塔尔调动了他们的积极性，使他们认为自己真的比别人强，也就比别人强了。

　　罗森塔尔是在淡化分数的基础上搞实验的。如果是在分数公开、好学生与差学生早已明朗化的地方实验，这效应与奇迹还会发生吗？恐怕不一定吧？我们的学校什么时候才能出现“说你行你就行”的奇迹呢？什么时候才能使得每一个学生都得到发展呢？我想，那一天的来到，也就是“素质教育”真正搞起来之日吧！为了下一代，希望这一天早点到来！

　　（选自《今晚报》）