美国小学老师多半不鼓励小孩打小报告，有的甚至加以惩罚。我认识的一个教授琳达上小学时，有次老师上课期间有事出去，临走前嘱咐小孩不要闹。老师一走，就有小朋友闹起来。老师回来后，琳达把这情况报告给老师。当天下午，老师把琳达留下来作为惩罚。

　　我问这是为什么？凭什么惩罚一个不闹的好学生，让捣鬼的学生逍遥法外？琳达回答说：“因为我出卖了团队。”

　　我曾问美国人，为什么学校这么强调小孩不要“打小报告”？一位老师的说法是：“如果不是什么大不了的过错，最好不要‘出卖’他人。如果是大事，会伤害到他人，比如学校有小霸王欺负人，那么他们就应该举报。小孩同伴之间没有互相举报的压力，会使小孩学习如何相互之间解决问题。你选择这么做的话，他人也会更信任你，有话更愿意找你倾诉。”

　　由此看来，美国小学教育里强调小孩不要“出卖”他人，是想培养小孩独立解决问题的能力。确实，让小孩、学生、下属一有事，首先就去找老师、家长、领导，这其实也丧失了相互之间解决冲突的机会。在小孩阶段，小事能解决的自己学着去解决，这也是一个锻炼的过程。老师不让一个班的小孩互相出卖，能让小孩培养自己处理问题的能力，又能保持团队的团结，这是需要肯定的。老师和家长更应该告诉小孩子解决问题的方法，解答他们的疑难，而不是亲自上阵去帮某个小孩去解决问题。

　　小时候打小报告，跟长大后告密，二者之间未必没有关联。成人世界的告密者，往往也是希望借助更高一级的人帮自己整一个人。无能的领导当然喜欢，因为他们或许自己就是要靠这一点信息不对称来管理。但聪明的领导绝对不会喜欢这样。我以前帮助单位开发过很多领导力培训的课程，大部分课程强调好领导善于培养团队和谐信任的关系。团队里一有冲突，就跑去找领导，领导今天给这个一点好处，明天给那个一点好处，自己的权威貌似树立了，但几个下属相互拆台，事情做砸，最终遭殃的，还不是整个团队，乃至于牵连到领导自己？

　　告密者的另外一个悲哀是，一般情况下，领导心里也瞧不起这种人，回过头来把他们出卖掉，都不会有什么内疚感。 （选自南方网）