（全景网供图）

    在实际的课堂教学中，老师的教案准备得再充分，也会出现始料未及的情况。今天早读时间，我领着学生吟诵唐代洛阳诗人王湾的《次北固山下》：

    客路青山外，行舟绿水前。

    潮平两岸阔，风正一帆悬。

    海日生残夜，江春入旧年。

    乡书何处达？归雁洛阳边。

    该诗颈联对仗工整，蕴含哲理，纵然抽象，学生也很快能和古人产生共鸣。赏析至该诗尾联时，我点拨道：“作者最后点明主旨——道出漂泊江湖的游子思念家乡以及亲人。”突然，有个男生问：“老师，可以携带书信的大雁，长得和《丑小鸭》里的白天鹅像吗？”

    我扫视了一遍教室，满怀期望地问：“你们谁见过大雁这种候鸟呀？”学生莫不摇头。此时的我颇为窘迫，便极力搜索大脑中储存的信息，凭借少年时留下的印象解释说：“老师只仰望过高飞的大雁，它的身体估计没有天鹅大，应和鸭子相当，颜色也不是纯白。家里如果有电脑的同学上网查查，就可一见分晓。”

    下课后，关于雁的问题让我不能释怀。30年，在历史的长河里可谓眨眼瞬间，却在我们这里造成了明显的环境变化。

    以前每年深秋，我都能听到高空群雁的叫声。由于年年如斯，我就习以为常了，自然觉得雁鸣成了季节轮回的特定音符，也没什么美感，和家乡龙池里的鹅叫差不多。只不过声声雁鸣，能让人品出秋的寂寥罢了，远不如看雁有意思。蓝天白云间，萧萧秋风里，听着雁鸣，目送雁阵，确实令人心旷神怡。

    空阔的洛河滩是观雁的好场所。我的心间就镌刻着这样一幅图画：河水澄明，蜿蜒如练；茫茫疏林，杨柳相间；书写绿色诗行的麦田，远接堆叠蓝玉的南山。一群大雁列成“一”字振翅而行，顷刻又排成“人”字款款而飞。驰目远望，真有杜工部“荡胸生层云，决眦入归鸟”的意境。

    如此情景如童年一样有去无返，尘封在我记忆的深处，随着时间的流逝，变得如梦如幻。那铿锵有力的叫声随着大雁渐行渐远，也慢慢不可多闻。奋力向南翱翔的雁阵也经想象渲染，涂上了一层神奇的色彩。

    当我们打开诗卷，不难发现大雁是最易激发诗人神经兴奋的对象之一。唐诗中有“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”、“雁声远过潇湘去,十二楼中月自明” 之句，宋词里有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”之句。作者或把大雁作为萧瑟时令的代称，或把它作为落寞人生的象征，或以它寄托对家乡的思念，或因它勾起对亲人的眷恋等。

    家乡过往的大雁也许鸣叫了千秋万代，现在却少见了，真令人遗憾。这不知是造化的无情，还是人为的灾难？但愿洛阳别的地方仍常见翩翩飞过的大雁。我们要热爱生命、敬畏自然——留住了大雁，最起码孩子们不再有知识理解上的困难。