核心提示

    优秀的教师带给学生正面影响往往是润物细无声的。在10日召开的全市庆祝第30个教师节暨表彰大会上，我市重点表彰了6名优秀教师代表。继昨日本报报道了其中3人的从教事迹后，今天我们带给您张小三、李坤良、陈敏3位优秀教师代表教书育人的故事。

    张小三

    善待学生视如己出

张小三

    “感人心者莫先乎情。”这是新安二高教师张小三常挂在嘴边的一句话。在他看来，老师一句关切的话语、一个亲切的手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花。

    张小三的学生朱某很早没了父亲，母亲一个人打工供三个孩子上学。一次，朱某的妈妈在干活时不小心摔伤了，朱某看妈妈太辛苦，就产生了弃学打工的念头。张小三听到此事后就骗朱某妈妈说，有人想资助贫困学生，让她先度过这个难关。实际上，是张小三自己捐助了她300元钱。

    学生郭某，家里遭遇一场大火，使本来就不宽裕的家庭雪上加霜，张小三不仅想方设法向学校申请减免她的费用，还用自己微薄的收入给她买生活和学习用品，让她能安心地继续自己的学业。

    班里有一个后进生，老师的管教对他基本不起作用。一次，这个学生患了重感冒，几天没上课，张小三多次看望他并为他补课。那些日子恰巧张小三自己身体也不舒服，接连几天打吊针。当这个学生看到张小三因扎针淤血而发紫的手背时，感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生……

    “善待学生，就要像对善待自己的孩子一样。以高尚的人格感染他们，以平和的态度对待他们，以丰富的学识引导他们。”张小三说。

    李坤良

    最大限度激发学生潜能

李坤良

    前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说过：“班主任要有激发学生潜能的能力。”这句话让洛阳理工学院附中的教师李坤良始终铭记在心。

    2011年，李坤良担任学校唯一的理科尖子班的班主任，这让他感受到沉甸甸的责任和压力。李坤良通过不断实践和摸索，认为培养学生的自我完善意识和自主学习能力尤为重要，因此他注重为学生营造宽松的学习环境。

    在教学中，李坤良引导学生建立各学科纠错本，引导他们养成反思和总结的习惯，并在学习中注重小组合作，鼓励他们互相交流、互相促进、补短扬长、精益求精。李坤良引导其他学科教师在课堂上精讲精练之余，给学生更多的自主学习时间，平时也多鼓励学生自主探究，最大限度激发学生潜能。高三第二学期，临近高考，李坤良便把工作重点放在对学生心理的个体辅导上，实施作业寄语、课余谈话等各种形式的“暖心工程”。

    今年高考成绩揭晓，班里47名同学，一本上线45人，二本以上上线47人，其中一名同学还是全市理科第一名。

    6月24日晚上，李坤良的手机响个不停，“老师，我662分！”“老师，我686分，感谢您三年的培养！”“老班，我成功了，我终于上600分了！”……学生们的一个个报捷短信，让李坤良体会到收获的幸福。

    陈敏

    做学生心灵的引路人

陈敏

    “教育是心灵的艺术，只有把教育当成自己的事业，终生追求并不断创造发展，才能无愧于家长的期待。”市二中教师陈敏说。从教11年来，他所教班级的数学成绩，一直在学校同类型班级中名列第一。

    2011年，陈敏任学校首届理科精英班的班主任。陈敏及时调整授课方法，精讲精练，注重点拨，给学生更多的自主学习时间，更重要的是陈敏走进学生内心，关注每个学生的学习和思想动态。

    在多年的教学实践中，陈敏始终给予三类学生不同的关注：一是尖子生，陈敏经常密切关注这些学生在每次考试中的成绩及弱势学科，及时帮助他们分析和解决问题，并且阶段性地找他们谈心，鼓励他们找差距，定目标，做表率，力争在各个方面更上一层楼；二是中等生，陈敏帮助这类学生进行成绩分析，协调各个学科老师着重对他们的薄弱科目加以辅导，并让每一位同学感受到老师们的鼓励和关怀；三是后进生，由于班级排名靠后的学生的成绩一直是在一本线以下徘徊，陈敏一直鼓励他们不失去斗志，努力学习，不断给他们打气，让他们坚持到底。

    今年高考，在陈敏所教精英班的45人中，一本上线35人，二本以上上线45人。“真正静下心来钻研，走进学生的内心世界，才能帮助他们成就精彩人生。”陈敏说。

    本报记者 张锐鑫 通讯员 张运昌 文/图