那天下午，文到幼儿园接孙女佳佳。刚到教室门口，佳佳就兴高采烈地跑过来说：爷爷，今天老师布置的作业是和家长一起采梧桐叶。

    当了几十年文学编辑的文，一听说梧桐叶就认定老师要求采的是在中国已有数千年种植史的梧桐树叶，而绝非近代才引进的法国梧桐树叶。不过，在他的印象里，可能是梧桐树后期生长太慢的缘故，现在城乡绿化很少种古代人喜爱的梧桐了，道路两边种的大都是生长很快的法国梧桐。

    为了帮助孙女完成这项有意义的课外作业，文绞尽脑汁想哪里有梧桐树。嘿，还真让他想到了：多年前在朋友老赵的院子里看到过一棵高大魁梧、枝繁叶茂、绿荫浓浓的梧桐树，不少附近的居民都在树荫下乘凉、下棋、喝茶、聊天。事不宜迟，他给老赵打了电话。

    老赵在电话里感叹道：现在全市没剩几棵梧桐树了! 孙女要几把梧桐叶没问题，我明早跑步时，顺便送到你家门口。

    翌日早上，老赵如约送来一大把翡翠般碧绿、像团扇、边缘光滑的梧桐叶，文觉得这比那叶片边缘有不规则尖齿、一到秋天就变成褐黄色的法国梧桐叶好看多了。文把梧桐叶拿到家里，佳佳喜欢的不得了，爷孙俩一起用水把叶子精心冲洗一遍装在了塑料袋中。

    来到幼儿园，佳佳兴致勃勃地把梧桐叶交给老师。没想到老师拿着梧桐叶看了半天笑着说：哎呀，怪我没说明白，其实就是让釆点路边的法国梧桐叶。

    听老师如此说，又看到来送孩子的家长手中拿的都是法国梧桐叶，文顿然意识到自己把简单的事情想复杂了。

    回家路上，文看到路边的法国梧桐，心中念头蓦然一转，觉得自己帮佳佳采到了孩子们大多没见过的梧桐叶，老师因此可以让孩子们直观地认识到两种梧桐叶的不同，再结合含有“梧桐叶”的古诗，向孩子们讲一下梧桐在传统文化中的含义。如此想来，文心头的小沮丧也换之以小得意！

    这天下午，文又去幼儿园接佳佳时，发现她兴致不高。走出大门，他试探着问：怎么不高兴呀？

    这一问不打紧，佳佳突然抽泣起来：“老师……把我的梧桐叶……扔到垃圾桶里了！”

    文惊讶地问：“老师讲没讲两种梧桐叶的区别？”

    “没有讲……老师只是说我也算……完成了作业，只是拿的……梧桐叶，和大家的不一样，装饰教室用不上……”

    文呆愣半天，感叹道：我是把简单的事情想复杂了，可老师考虑问题也太简单了！