蒋东兴，清华大学计算机与信息管理中心主任、中国高等教育学会教育信息化分会常务副理事长，主要研究方向为教育信息化、网络教育，曾主持或参与了《“2020年中国教育发展纲要”教育信息化建设专题报告》等起草工作，主持了教育部教育改革和发展战略与政策研究重大课题“教育信息化建设与应用研究”等多个科研项目。

    ■嘉宾讲述：

    和造纸术、印刷术一样，信息技术改变了知识的传播载体和传播方式，改变了教育生态环境，必将促进新型人才培养模式的产生。教育活动已经不必拘泥于教室、实验室等场所，也不必拘泥于师生面对面的形式，正式学习与非正式学习、正规教育与非正规教育的界限逐步消融，教育活动的时空结构将发生根本性的改变。

    在这样的背景下，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》（简称《十年规划》），提出要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革”。近年，洛阳市启动了教育信息“三通两平台五大课堂”建设工程。特别是从今年开始，部分学校试点引入教学用平板电脑，从而实现了“三通两平台”中的“人人通”，是一个有益的尝试。

    硬件设施完备后，洛阳要在建设优质教育资源库等软件配备上下功夫，因为后者在通过教学资源共享促进教育均衡发展、提升教学水平等方面具有重要作用。具体来说，洛阳可建立可持续发展的运营机制。例如，政府制定好政策和规范，由企业提供资源与服务，学校在政府的指导和资助下享用企业提供的资源与服务。通过建立这样的机制，促进市场上形成几家标准规范、各具特色的数字资源企业，促进数字资源产业的良性发展。

    在职业教育信息化发展方面，洛阳职业院校要大力推动数字校园建设，包括宽带网络接入、数字化技能教室、仿真实训室等数字化环境，全面提升职业院校信息化水平。特别是一些适合利用信息化技术开展实训的学科，可以通过引入职业教育的学科软件，培养学生的动手能力和就业能力，使学生一毕业就能够上岗。举例来说，如果有一个旅游虚拟现实软件，让导游专业的学生通过其感受各旅游景点的美景和文化，学习掌握各旅游景点的知识和特点，还可以和同学合作训练职业素养与礼仪，这样培养出来的学生毕业后能顺利进入工作状态。 本报记者 张锐鑫 特约记者 张运昌