《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，提高高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试（俗称“会考”）的3个科目成绩组成。高中学业水平考试与高考挂钩，对考生将产生怎样的影响？各方如何应对为宜？记者就此进行了采访。

    重视“会考”，避免严重偏科

    市五十九中高二年级文综教研组组长王红强：由于语数外考试基本没有变，本次改革的重点是高中学业水平考试，也就是目前所说的“会考”。这次改革强化了高中学业水平考试，主要是引导学生认真学习每一门课程，避免严重偏科。

    洛阳一中英语教师刘岩：高中学业水平考试是检验学生学习程度、促进学生全面健康发展、避免严重偏科的一项制度设计，是学生毕业和升学的重要依据。高中学业水平考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，目的是避免严重偏科。

    市五十九中地理教师王秋婷：过去，由于高考就是指挥棒，各学校对高中学业水平考试比较轻视。如今，新高考改革方案强化了高中学业水平考试，以后学校应更加重视高中学业水平考试。

    从“过关”变“选拔”

    ■教师观点：

    “会考”升格后难度增大

    刘岩：目前高中学业水平考试难度较小，经过高考改革后，高中学业水平考试将有可能升格为“国家级别”，即统一难度。

    王红强：2011年前后，高中学业水平考试的监考、阅卷标准已经开始按照高考标准进行，但题目的难易程度没变。未来，如果高中学业水平考试成绩计入高考成绩，考试的难度会增大。

    王秋婷：现在我省的高考制度还未出台，未来的高中学业水平考试应该会比过去难，但与高考相比会简单，否则对选拔人才不利。

    ■教师预测：

    “会考”将参照高考标准

    洛阳市外语实验高中理化生教研组组长赵灵鸽：根据新高考方案，高中学业水平考试将变成“小高考”，成为评价学生标准中的一个重要因素，其公平度必然提高，严肃性必然增强。

    王红强：高中学业水平考试肯定会参照高考标准进行，至少达到全省统一，统一命题、统一组织、统一批卷。

    学校和学生都应尽早作准备

    刘岩：选择3门学业水平考试科目，在一定程度上考验的是学生的选择能力。伴随着学生选择机会的增加，学校要不断创新教学方式，积极推进分层教学和走班制。各学校需提前做好教学方式改革的相关准备，其中包括教学场地和师资的准备。

    洛阳一中历史教师施长明：学校和教师要客观分析新模式带来的变化。教师需积极帮助学生分析自身情况，及早了解自己的副科学习情况，在高一、高二的学习过程中予以适当侧重；学校要重视高中学业水平考试，可适当调整高一学年和高二上学期语数英与政史地、理化生的课程比例。学校应该及早着手，大胆探索，争取在新模式的一个周期（三年）内形成规范系统的教育教学模式。

    王红强：考试次数增加，教师的考前辅导也会增加，负担会加重。语数英变得更加重要，这些科目的教学难度会增大，教师的工作量也会增加。教学组织方面难度也会超出预想，将来可能会出现教室不固定、学生不固定、教师不固定等情况。学校应一切从学生出发，适时调整教师配备，调整班级管理，逐渐达到最优组合。学生应该与家长、教师多沟通，制订出个性化的学业规划方案。 本报记者 王晓丹