今年高考前后，市一中考生宋奕辰的“高考故事”非常引人关注。

因患先天性黄斑病变，宋奕辰双眼中心视力缺失，存在阅读、书写障碍。去年11月，依据教育部有关规定，他提前向我市招生部门申请携带放大镜、使用大字号试卷、延长考试时间等高考便利。高考前十几天，经过《洛阳晚报》等媒体的持续关注和省、市招生部门的努力协调，他获准携带放大镜、助视器等进入考场，各科目考试时间延长30%。最终，他获得了610分的高考成绩，高出我省理科一本线87分，成为所在学校理科第一名。

虽有波折，结局圆满，这让全程关注此事的人们如释重负。可以想见，如果“特事特办”的申请未能通过，那么这位原本就被眼疾困扰的少年，或许就将被推到命运的另一面。

人们对宋奕辰的“高考故事”的关注，其实仍是对教育公平的关注。毕竟，高考仍是当下中国促进社会阶层有序向上流动的重要途径，是莘莘学子改变自身命运的最大希望，是守护教育公平及社会公平的重要底线。然而，教育公平绝不是平均主义，采取具体举措使弱势群体得到政策的扶助，才能真正促进教育公平。反之，若让视力缺失的宋奕辰与正常考生无差别同场竞技，不仅是对宋奕辰个人的不公平，更是对整个高考公平性的消解。

就在去年，教育部和中国残联联合印发了《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定（暂行）》。其中对残疾考生政策便利的强调，无疑是在以制度的完善来进一步捍卫教育公平。而社会各界围绕宋奕辰的种种努力，不仅为一个个体赢得了公平竞争的机会，更为我市教育部门如何落实相关制度、如何对残疾考生“特事特办”提供了一个生动的“判例”。

需要强调的是，这样的“判例”，不应成为一种带有侥幸色彩的“孤例”。

应该看到，每一个这样的“判例”，都可能使公众对教育公平的信心添加一块基石。所以，以这一“判例”为契机，地方教育部门站在促进教育公平的高度去关照个体特殊考生的命运，对国家相关规定的落实进一步制度化，对残疾考生的权利保障进一步制度化，使得与宋奕辰情况类似的考生及其家长不再彷徨无助、奔波折腾，不用寄希望于“运气”或者媒体关注才能解决问题，而变得有章可循、从容不迫、更有底气，正是人们在这一事件圆满解决之后希望得到的更大“附加值”。