兴宜春兮？她是一所学校吗？

是的。她是一所学校，一所九年一贯制学校。

兴宜春兮学校，她的地址在哪儿？

宜阳。这是一所藏在宜阳县城的好学校。

这所学校为什么叫兴宜春兮？校长是谁？要办成什么样的学校？有哪些特色课程？这学校到底怎么样？

家有儿女的人，一提到学校，就会不由自主地产生“连环问”。今天，我们就带着这些问题，走进兴宜春兮学校。

2020年兴宜春兮学校招生计划

七年级：6个班，每班50人

小学一年级6个班：每班45人

小学二年级至五年级转学生：每个年级2个班

地址：宜阳县李贺大道与经九路交叉口北300米

兴宜春兮学校占地101亩，建筑面积8万多平方米，环境优美，设施完备。

更多详情，可致电：18037919877（李老师） 15737953268（王老师）

01 校名出自经典 用经典育人 待百花齐放

南朝范晔《后汉书·冯衍传》，其辞曰：“开岁发春兮，百卉含英。”兴宜春兮学校的校名由此经典名句而来。

“开岁发春兮，百卉含英”描写的是春光明媚、百花争妍的景象，后来多用来比喻太平盛世有才识的人纷纷显露才华。

兴宜春兮学校的名字寓意着学校能给宜阳县乃至洛阳市的教育带来一股春风，用优质的教育、经典的书籍、无声的姿态给予孩子能量，期待来日百花齐放，学生个个成才。

02 校长倾心教育 一辈子只想做好教育这一件事

兴宜春兮学校的校长汪颜是一位“80后”。这位从一线成长起来的校长，有近20年的班主任经历，所带的历届毕业班，都能在中招考试中取得辉煌成绩。

汪颜是中小学高级教师，曾获国家教育部“一师一优课”一等奖，全国教师基本功大赛二等奖，河南省语文优质课大赛一等奖（第三名），洛阳市语文优质课大赛一等奖（第一名），是河南省省级骨干教师，洛阳市优秀教师，洛阳市优秀班主任，洛阳市师德标兵，洛阳市优秀共产党员。

汪颜曾任洛阳市某名校执行校长，其所带的学校短短3年内在宜阳县乃至洛阳市树立良好口碑，2019年，该校280人参加中考，洛一高上线53人。

汪颜的同事、学生都喜欢叫她“女神”，说她的灵魂被经典书籍浸润过，说她明亮的大眼睛里透着对教育的深深热爱，说她身上有教育人特有的童真。同时，她又是精通管理、擅长教学的智慧校长。

汪颜说：“我就是为教育而生的人，一辈子只想做好一件事，期待能够把自己的毕生精力奉献给教育事业。我这样做并不是伟大，只是因为热爱。”

当老师，这个梦想的种子在汪颜上小学的时候就埋下了。她说，小学三年级时，老师布置了一篇作文《我的理想》，她那个时候就认认真真写下了自己的理想：当老师。“从实现理想到现在，我一直以当教师、做教育为乐，一直以真心、诚心对待自己的工作，我真的是在用生命热爱自己的教育事业。”

像热爱生命一般热爱自己的工作。由此，我们也知道了为什么汪颜会受到同事、学生、家长的深深喜爱。

学生说：“我们真的很享受汪老师的课堂！”

同事说：“跟着汪校长工作，我们能体会到更多教育的乐趣和职业的成就感。”

家长说：“我家大娃特别喜欢汪校长，我要把我家小娃也送到兴宜春兮学校，我非常认可汪校长的教育理念。俩娃都去宜阳上学的话，我可以把家从洛阳搬到宜阳。”

…………

03 教师优秀 课程优质 学生成绩好、素质高

教师是学校的第一资源。兴宜春兮学校有以汪颜为校长的管理、教学团队。一部分教师是从郑州市、洛阳市聘请的退休教师（退休一年到两年），这些教师一方面承担教学任务，一方面指导课程落地；一部分教师是公开招聘、有教学经验、35岁左右的教师；一部分是名校毕业的大学生（有一年到三年工作经验）；还有一部分是宜阳当地的名师。

“教师队伍是老中青搭配，有老教师传帮带，有青年教师创新思维，加上兴宜春兮学校从教育发达地区引进的先进优质课程，相信我们一旦开始上课，家长和学生都能感受到先进的课程理念所带来的不同影响。”汪颜说。

兴宜春兮学校以“自主学习”为切入点，关注学生学习方式的改变，加强学生信息处理能力和应用能力的提升，将课程设置为四大模块：问号课程、成长课程、素养课程、视野课程。

问号课程。主要针对40分钟的主课堂。“发现问题”“分析问题”“解决问题”，这是人的核心竞争能力，也是用人单位最看重的能力。汪颜在教课的时候经常问孩子们：“你们还有什么问题吗？”刚开始的时候，孩子们都没有问题。她说：“没有问题就是最大的问题。”通过逐步引导，她帮助孩子们构建“问问题”的体系，让“学”与“思”完全打通，快速提升学生的各科成绩。古人说“学贵有疑”，现代社会需要会执行的“人才”，更需要有“发现问题”“分析问题”“解决问题”能力的人才。鉴于以上原因，兴宜春兮学校设立了问号课程，让学生预习，上课时带着问题去学习，下课后带着问题去复习。课程不以“句号”结束，而以“问号”结束，打开知识的大门供学生翱翔。问号课程与视野课程相“链接”，让学生从简单的获取知识，到用自己的“搜索引擎”在知识的海洋里遨游，实现真正意义上的学习。

与问号课程相配套的是“学·问手册”，即“学”与“问”配合。学习是需要闭环的，没有“预习”“学习”“复习”这三个环节，学生很难真正将知识内化。处理好这三者的关系，很多学生无法做好。“学·问手册”中有一项是“预习”，要求学生在晚自习时进行预习，第二天带着问题走进课堂，有针对性地听课。“学·问手册”里也有“复习”的要求，学生要把自己的学习收获分享给同学，分享的过程也是学生自己吸收、内化、输出知识的过程。通过“预习”“学习”“复习”这三个环节，学生的学习闭环完美打造。

成长课程。这是习惯养成与自主管理为核心的课程体系。习惯养成的课程主要针对小学生来架构，以日常教学与生活为出发点，重点培养“书写”与“阅读”习惯，从而培养孩子养成各种好习惯。“写漂亮字、做优秀人”，让孩子在一撇一捺中端正做人；阅读则能够滋养孩子的童年，铺就人生底色，小学时阅读多的孩子，到中学后成绩自然不会差。“书写”与“阅读”习惯的养成，旨在帮助孩子寻找利用“小时间”，并养成珍惜时间的好习惯。自主管理的课程主要针对中学生，强化的是“自我意识的觉醒”，强调不是“看管”而是“自律”，帮助孩子构建自我认知与管理的体系，完成从“他律”到“自律”的过程。“自律”的孩子自然是“主动”学习的孩子。主动性有了，结果一定是好的。

素养课程。也是社团课程。围绕国家提出的核心素养开设社团，核心突出“丰富”二字，搭建更多的平台，让孩子有更多绽放的舞台，更好地成就自我。如果还有第二个核心词，那就是“专业”，兴宜春兮学校的艺体综合社团，所聘请的教师一是专业人才，二是国家重点院校的优秀毕业生。

视野课程。简单说就是把握好“输入”与“输出”的关系。让经典的积累与阅读为视野课程着色，兴宜春兮学校给家长承诺，小学生每年阅读50本至100本书，小学毕业时，将有10万字经典流淌在孩子的血液里。输出主要是语言的表达和研学课程的开展，为孩子们的积累提供展示舞台，特别是研学，一定是文化之旅，整个行程的导演是兴宜春兮学校的孩子们，而不是旅行团或者老师。

04 少即多 重点打造语、数、英特色课程

汪颜说，少即多，兴宜春兮学校重点打造主科全科特色教学，也就是语、数、英特色教学。

语文学科。强调“积淀”与“表达”，通过经典素读课程、阅读课程、写作课程、口语表达课程，帮助学生构建输入与输出的链接，用大语文观的教学，为学生的品质着色。

英语学科。兴宜春兮学校采用浸泡式英语教学法，给学生提供更专业的英语学习环境，用每天的“功夫”抵达语言类学科的核心素养，一人一教学进度，人人不同。

数学学科。强化知识与能力、思维与方法，帮助学生打通初中数学学习的“任督二脉”。

数学与英语实施真正的“因材施教”，目的就是让学生“不会走的，学会走；会走的，跑起来；会跑的，飞起来……”

05 校长分享三句话 坚持做，你将培养出优秀的孩子

当老师时，汪颜就非常信奉三句话。当校长后，她依然践行这三句话。从学生的成绩、学校的发展来看，这种做法是成功的。

第一句，“一切皆有可能”；第二句，“给孩子无限可能”；第三句，“变不可能为可能”。

第一句话是“信仰”。在教育的信仰里，有师长对孩子美好未来的憧憬，不会变化。

第二句话是“信心”。要给孩子打开教育的天窗，给孩子创造各种机会，让他们感受成功。只有成功了，他们才知道成功的感觉有多美妙，只有成功过的人才能不断地复制成功。

第三句话是“信念”。中华文化源远流长，神话里蕴含着国人的做人哲学。《愚公移山》人人皆知，我们的人生不是神话，也没有神力，但《愚公移山》给人最大的鼓舞就是，让我们明白“明知不可为而为之”的能量与勇气。在工作、生活中，只要不给自己的人生设限，我们就拥有无尽的“可能”。

（杨寒冰）