张素玲鼓励学生“说”出来。

　　在这所学校里，一些老师可以不用粉笔在黑板上写板书，一些老师上课时只需轻声细语，但他们和其他学校的老师一样，都是辛勤奉献的园丁。今天是第24个教师节，正值残奥会在北京举行。昨日，我们来到市特殊教育中心学校感受浓浓爱心。请看——

　　尽量面对学生说话和微笑

　　昨日8点50分，柔和的上课铃准时响起，但张素玲老师班上的学生听不到。这个聋哑三年级一班的10名孩子，都是看到黑板上方的红灯亮起，才知道上课了。

　　这节课的内容是用“××和××是××，××和××也是××”造句。张素玲先写了一个例句后开始带读，虽然音量不大，但每一个字都咬得很用力。

　　记者看到，第二排一个小男孩大张着嘴，念得最卖力。尽管从他嘴里只能听到“呀呀呀”的声音，张素玲依然向他竖起了大拇指——这在手语里表示“很棒”。

　　张素玲悄悄告诉我，他之前一直在父母开的面馆里帮忙，几乎没有张口说过话，“对于聋哑儿童来说，能张口说话是很不容易的事情，最开始能‘说’对口形就很不错了”。

　　张素玲一般不走下讲台，尽量面对着学生说话，因为“只有这样，才能让所有学生都能看清老师的口形和笑脸”。

　　随后，在老师的启发引导下，同学们陆续上台写出了自己的答案。眼睛已笑得眯成缝的张素玲不断竖起大拇指，不时还号召大家给勇敢走上讲台的同学鼓掌。

　　课堂气氛很活跃。“不要急，用嘴说出来！”张素玲一直强调。

　　“很多家长专程跑来告诉我，第一次听到自己孩子叫‘爸爸’、‘妈妈’，好高兴！”说到这里，张素玲满脸欣慰。

　　“不能批评，他们很在乎你语气的变化”

　　与张素玲一样，“盲小班”的孙淑敏老师在特教学校也有20多年教龄了。

　　和其他班级灯火通明不同，“盲小班”里光线较暗，因为教室里没有开灯，窗户上还安了半截铁栏杆。在这个班里，二年级和三年级的11名同学聚集在一起上课。

　　“昨天的作业，有两名同学没摸对书皮，又‘写’反了。”孙淑敏先把刚收到的二年级作业本发下去，随后开始教旁边三年级的学生。

　　教室里开始响起“嘀嗒嘀嗒”的声响，这是二年级的孩子在用“钢笔”“写”作业。同学们都很专注，随着胳膊的移动，书本会慢慢向课桌边滑动。在另一边教新课的孙淑敏会悄悄走过来，推正字板。

　　三年级的孩子正趴在桌子上，用双手食指和中指摁住课本，朗诵课文《登天都峰》。每隔几分钟，孙淑敏会停下来提醒大家：“请把双手放在书本上。”她说，失去视觉的孩子容易走神，教学时要从训练他们习惯“以手代目”开始。

　　盲文教材上刻着密密麻麻的针点。孙淑敏说，这些针点能把失去视觉的孩子引到丰富多彩的世界，经过长期训练的盲人，“阅读”速度能达到1分钟200个字，赶上正常人。

　　孙淑敏一直保持着平和的语气，来纠正学生们的种种错误。为了节省4元一本的作业本，孙淑敏把旧挂历纸裁剪后，用绳子串成小本发给孩子们。孩子们也很爱惜，但有时候字“写”得太紧凑，就会出现重行的情况。“不能批评，盲童的听觉很好，他们很在乎你语气的变化。”她说。

　　教师节里，孙老师想得最多的是怎么给孩子弄一些简单的乐器回来，“孩子们都住校，课余生活很枯燥，口琴、二胡、笛子……只要是能响的都可以”。

　　记者 邓超/文 王振华/图