马瑜琳生动活泼的英语课让学生们听得津津有味。　 　　记者　光辉　摄 　　马瑜琳在为学生进行课外辅导。　记者　光辉　摄

　　３６岁的马瑜琳站在讲台上，整齐的板书、流利的口语、意气风发的面貌感染着学生们，大家聚精会神地聆听、记录。

　　这是一节看似普通的英语课，但稍加留意，您会发现，马瑜琳只能用左手仅有的小指“扣”住课本，捏粉笔的右手因大拇指残疾而在书写时显得吃力。

　　这位双手残疾的教师，凭着对教师这个职业深深的热爱，用自己坚强的信念和永恒的热情实现了自己的园丁梦。

　　“实现人生价值有很多方式，对我来说做教师最踏实”

　　因为一场事故，马瑜琳１１岁那年双手残疾。看着自己残缺的手，他曾很多次想要放弃生命，可亲人的期盼尤其是老师关切和鼓励的话语使他最终改变了想法。

　　“有多少比我更困难的人都活得很精彩，为什么我就不可以？”马瑜琳说，“在困难面前，逃避不是最佳的选择！”有了这样的信念，他勇敢地回到学校，以几倍乃至十几倍于常人的艰辛努力求学。

　　１９９３年，马瑜琳考上了洛阳大学英语系。在学校里，老师和同学们给予他关心和照顾，而他也更努力地展示着自己的才华。１９９５年，马瑜琳捧着河南省特优生的证书毕业，被分配到洛阳手表厂外经科工作。

　　走进工厂的马瑜琳心却一直留在学校里。在工厂呆了两个多月后，他毅然提交了辞职报告，回到家乡汝阳县。他来到县教育局，提出只要能当教师，随便到哪所学校都行。

　　放弃留城的机会回乡教书，马瑜琳的举动在很多人眼中至今被视为“另类”。可他却又放弃留在镇中学的机会，选择到一所偏远山区的学校任教。“听说山区学校没有教师愿意去，我不能眼睁睁地看着孩子们上不成学。”

　　趟过汝河水赶到学校，站在讲台上，捏起粉笔，马瑜琳说，那一刻，他觉得心里踏实极了！

　　“我是残疾人，但我希望自己教出的学生是优秀的”

　　残疾人当教师，要克服的困难可想而知。残疾的拇指使不上力，每天学生下课后，他就悄悄地在教室里用中指夹紧粉笔练习板书，尽管动作艰难，拇指疼得钻心，但他咬着牙坚持；为了让学生们打好英语基础，练好口语，他坚持全英语教学，并自费买来英语磁带反复播放，为学生营造学习氛围……由于教学成绩优秀，１９９６年，马瑜琳又被一纸调令调到镇中学。

　　不久，马瑜琳在镇中学崭露头角：乡、县优质课大赛均获一等奖，教学论文频频获奖，马瑜琳成了汝阳县教育界的名人。１９９９年，汝阳县成立了实验中学，马瑜琳作为优秀教师被引进该校。

　　校长赵振华清楚地记得，马瑜琳班上曾有过一个老师们都不愿收的“坏学生”，该学生喝酒、吸烟、打架。经过马老师的悉心教育、开导，这个孩子在中考中被录取到县高中，２００６年被华北水利水电大学录取。马瑜琳说：“我告诉他，马老师是个残疾人尚且对生活充满了希望，你身体健全，有什么理由自毁前程？我是个残疾人，但我希望我教育出来的学生都是优秀的！”

　　“用心做教师，用灵魂塑造灵魂”

　　１５岁的丁毅楠成绩中等，这个看上去内向的女孩一到英语课上就变得非常活跃，大胆举手发言，用并不熟练的口语和老师、同学对话。问她为何对英语课如此偏爱，她笑着说，马老师的课似乎有种魔力，能把大家的注意力集中起来，让大家都很兴奋地听课。

　　听完马瑜琳的课，记者也有了类似的感受。这位看似沉静的教师到了课堂上，情绪就变得异常激昂。一堂英语课，对话、游戏、趣味问答，他用多种方式将知识点串起来，开拓了学生的思维能力，调动了学生的积极性。

　　问他做教师有何秘诀，他笑着说，用心做教师，用灵魂塑造灵魂。他说：“教书只是形式，重要的是育人。既要不断充实自己，满足学生们各种各样的知识需求，带领学生看到一个真实的、丰富多彩的世界；又要通过自己的日常教学逐步让学生建立起正确的人生观、价值观，树立起人生信念。”

　　据悉，在今年８月结束的省优质课大赛中，马瑜琳再次凭借着自己的实力获得了一等奖。

　　本报记者 李燕锋