六年级，什么概念？

　　第一，受教者是小学最高年级的学生。他们在小学各年级中是老大哥、老大姐，知识最丰富，思维最活跃。

　　第二，他们的学习兴趣一经激发，潜力巨大；提出的问题可能最荒唐，也可能最具价值。

　　第三，他们在小学阶段的学生中，最具“学术权威”，可能是最难伺候的一个层面。

　　对这些问题，我这个自然课老师已经深思熟虑过。 知彼知己，方能百战不殆，我有充分的思想准备打好这一硬仗。

　　这不，上六（一）班自然课的时候，一个叫张怡阳的学生在课堂上递给我一张小纸条，纸条的正面、背面都是问题，有些问题问得很新鲜。

　　问题1：太阳是怎样形成的？

　　问题2：月亮为什么会“反光”？

　　问题3：到底有没有UFO？

　　问题4：有第二个地球吗？

　　问题5：宇宙是怎样形成的？

　　问题6：冰世纪前是什么世纪？

　　问题7：人是怎样形成的？

　　问题8：地球的吸引力是怎么形成的？

　　问题9：太阳为什么会发光？

　　问题10：宇宙黑洞真的存在吗？

　　问题11：楼兰古国是因为自然灾害而消失的吗？

　　我阅读了这个男孩的“发难性”提问，不禁窃笑：现在网络技术这么普及，搜索一下就可以对答案了如指掌，还能难住我这个老师吗？不过，既然小学生上网机会比较少，还是让我这个当老师的代劳吧！

　　可是，搜索来搜索去，还真有我回答不上来的问题，譬如：冰世纪前是什么世纪？只好根据网络搜索结果勉强回复：尚未查阅到该问题的相关资料，应系虚构故事情节里面的纪事名称，在科学幻想小说和动画片中出现过；还有，就是在一个冰淇淋广告里出现过。

　　我如此搪塞收场。但学生的好学和求知欲深深地触动了我。