儿童阅读培养是一个复杂的过程。近年，图画书的生产和阅读都已算是进入一个相对良好的轨道。处于图画书下一级的桥梁书，则面临更多的问题。

桥梁书又可以被称为“初级阅读”，指的是儿童最初开始独立阅读时期。万事开头难，对于儿童阅读来说也是如此。如何由读图过渡到读文字，是一个困难的过程。在当下这个读屏时代，画面阅读过多，文字阅读能力普遍下降。如何让孩子们从小就养成良好的文字阅读习惯，可以说意义重大。

儿童文学出版人很早就看到了桥梁书的意义，策划出版了一批桥梁书。近期读到教育专家、儿童文学作家王蕾博士为倡导分级阅读所创作的桥梁书“小豆包”系列丛书，引起了我对桥梁书的很多思考。思考最多的一个问题是桥梁书的文学性是否必要？如需要，应如何把握？

对于桥梁书的特点，业界已经有一些基本共识。比如，李一慢曾把桥梁书的特点概括为十个字，熟词、大字、句短、行少、图小。这些都是从外在的文字特点出发的。李一慢还认为绘本与桥梁书的一个区别是绘本是让孩子感受艺术的熏陶，激发孩子的思考和想象，而桥梁书这类分级读物是为了“识字”。这可能也是业界的一个共识。绘本更多地是从文学作品的角度，桥梁书则更多地是从教育的角度。我认为对于儿童来说，任何读物都应该是富有文学性的。出于教育的需求而产生的桥梁书，也并不单纯是为了识字或是学习的“读物”，同样也有着审美的需求，应发挥艺术熏陶的作用。桥梁书与绘本的区别，应该更多地是读文字还是读图的区别。毋庸讳言，当一个人掌握了足够多的文字以后，文字阅读往往更有效、更深入、更具启发性和创造性。因此伴随着儿童识字的过程，培养他们的文字阅读能力，是非常必要的。这也许是“桥梁书”存在的意义和发展的方向。

给刚开始学习认字的小朋友们看的书，大多是故事书。小豆包系列故事就是一个个妙趣横生的故事。整套书虚构了一个神奇的面团国，这里住着小豆包和他的朋友小汤圆、小饺子，还有烧饼医生等。每本书一个主题，包含三个故事，一个小故事就是小豆包的一次冒险或奇遇。而故事的每一步发展都是以吸引孩子读下去为目的的。从孩子熟悉的东西入手，精心编织故事的发展脉络，使故事既夸张又合理，从而引导孩子们读完故事并有所收获。通过这三个故事，既满足了孩子的好奇心，又让孩子们体会到改变事物的本来样子是件多么困难的事。

小豆包系列故事的语言显然也是经过精心打磨的，能够让孩子们在文学的语境下形成最初的审美体验。这些故事都采用了短句子的形式，没有复杂的句式，也很少有难以理解的词汇，让不太习惯阅读文字的人能够较为顺畅地读下去。这些短句用了排比、反复等修辞手法，把故事讲得一唱三叹，有诗的美感，其中很多句子有的还富有诗的韵味。比如，《小豆包读字典》里，关于“搭配”一词是这么写的：“‘搭配’一词出现在你每天的生活里，小鸟搭配蓝天，小鱼搭配小河，树木搭配土地，图书搭配书架，火车搭配铁轨，轮船搭配大海，飞机搭配天空，屁股搭配椅子，双脚搭配鞋子……我们必须遵循这些搭配，一切事物才会和谐有序地运转。”因为这是出现在“辞典”中的话，就比其他语言要正式一些，还出现了“和谐有序地运转”这样需要进一步理解的句子。再比如，《小豆包与奇怪小家具》里，小椅子、小柜子、小桌子做出了奇怪的举动，小豆包以为它们生病了，就请医生来看。这里出现了很多小豆包和医生的对话，这些对话很好地注意了是否符合人物的身份和年龄，生动而又有趣。

桥梁书虽然是儿童阅读培养方面的概念，但培养儿童阅读的目的还是培养儿童的领悟力和审美力，从而激发儿童的想象力和创造力。因此，桥梁书中的文学性是必要的、重要的。为了开启儿童文字阅读之门，我们除了改编经典儿童文学，现在较多地是改编童话和民间故事，还需要更多地拓展桥梁书的创作范围。比如，像小豆包系列这样专门针对初级文字阅读创作的原创故事，甚至可以是一些现实世界的故事、身边的故事，让孩子们能够循序渐进地进入文字阅读的王国，真正成为阅读者。 （据《中华读书报》 作者：纳杨）